時常不在線上的孩子

 文/課輔老師 張惠萍

佑承(化名)是一年級的孩子，看似乖巧，實則非常活潑，與同學互動時，起初會矜持，之後就會若無旁人似地聊起來，完全放得開。「佑承，寫功課了！」我提醒了兩三遍，這孩子才回過神來，然後一臉茫然地看著我，問：「老師，你說什麼？」我忍不住笑著回他：「佑承，你還在線上嗎？」

專注力不足 心不在焉

我所謂的「不在線」，是指一個孩子突然分心、分神了，導致雙方溝通不在同一線上。我發覺，這一屆的孩子們普遍專注力不足，很容易被周遭事物的動靜所影響。當我與佑承講話時，他的眼睛並沒有看著我，眼神已飄到其他同學身上，兩人還手眼並用地交流得很開心。

我盯著他許久，他還是未察覺，直到隔壁的小倩提醒他：「佑承，老師在看你了！」這時，他才回過神來，不好意思問道：「老師，這題我不會。」

「你有讀題目嗎？」「讀了！」雖然讀是讀了，但內容根本沒進去！因為不專心的緣故，佑承寫功課老是最後一個寫完。每當我跟他解釋完題意，他就會冒出一句：「老師，你說什麼？」讓我哭笑不得，心想：「天啊！我在對空氣講話嗎？」當我再講一次時，他還是沒有聽進去。

一臉懵懂的問 為什麼？

為了不讓他受影響，我請他單獨坐著，旁邊沒有其他人，以為這樣他就能專心。可當我轉過頭看他時，佑承正拿著鉛筆在戳橡皮擦，自己一人正玩得專心呢！最後，我只好請他坐在我的旁邊，時時刻刻看著盯著，不然，他的功課真的會寫到地老天荒。

佑承常常需要提醒他回到線上，一個不留意就離線。他的行為還停留在幼稚園階段，是個需要特別關照的孩子，他本身自制力不夠，需要認真說明才會拉得回來。

每當正色與他說明時，他總是一臉懵懂，然後問「為什麼？」讓我本來正要燃燒起來的熱情也因此潰敗，只得重新打氣再跟他解說一次。

時光荏苒，來到了下學期，比起剛進班的樣子，現在的佑承已慢慢進入正軌，專心聽我講話的時間也拉長了，不會像上學期一樣，說了半天，一句話都沒聽進去。除了功課進步較緩慢、專心度低，偶而心不在焉，他的日常表現還是會回到線上的。

意外的讚美 啟發學習動機

例如，他不喜歡寫國字，會寫的字老寫注音，不過書寫卻很工整；個性天真，與同學偶有爭吵，情緒轉換卻很快，一會兒又可以開心地玩在一起；只要有點小確幸，他就能高興很久。撇開學習部分來看，這孩子也是有自己的長處的。

當他表現好時，我會讚美他：「不錯喲！你這題寫對了，原來只要靜下心來做，你是可以的。」「這麼簡單，我本來就會！」有時他會一臉自信地回答。我發現，意料之外的讚美更能啟發佑承的學習動機。

總之，每個孩子都是獨特的，適時的鼓勵可以強化孩子的學習動力，成就好行為的循環。雖然這孩子老是離線，不過，在我不注意的時候，他也會帶來意外的驚喜，讓我知道他其實一直都在進步。多一點耐心，可以看見孩子的成長，也是非常迅速的。