高中於99年開始實施新課綱，大考中心日前公布了102年學測與指考的考試範圍，媒體討論了一兩天，很公平的兩面俱呈，有人說考試內容減少，可能不能分出學生實力，也有人憂心考試內容的增加，會增加學生的負擔。很少人從考試內容的合理性去討論，所以也就只能看到不同立場的各自表述，看不到任何相關單位的積極作為。

哪些單位可以有些積極作為？又如何積極作為呢？以下舉例說明之。大學入學考試中心可以積極作為，調查採計各個考科的大學校系，針對高中的課程範圍，哪些內容和能力是校系選才與學生繼續學習所需，哪些內容是不需要的，統計的結果就可卻定命題範圍，這一點大考中心在指考的數學考科已有實際成效，適當的區分出大學選才需要，讓學生可以做更有效的學習。可惜的是這樣的作為只出現在數學考科，還需要更多的努力。

大學校系可以有積極的作為，仔細去區分入學考試的考科內容，對學生入學後的影響程度，藉以修定校系採計的科目與比例，強化對未來學習影響較大的考科重要性，並向大考中心反應，命題該側重哪些內容，也讓未來的學生清楚知道，他應該努力的方向。

學科的教授與高中老師也可以積極作為，透過和學生的談話去了解，哪些內容與能力是學生需要強化的，哪些部分又是無足輕重的。放下自己的學科本位，積極去滿足學生的需要，這才是教育，不是嗎？