今天，比較早回到家。

我參加了一整天的模擬考，從數學乙、國文、一直考到英文。英文只能用猜的啦.....我沒有一題是完全會，確定自己寫對的。

不過，這次是「我選擇」去參加模擬考，所以也就沒資格抱怨些什麼，畢竟，即使我不考，學校也不會拿我怎樣。我已經報了指考的名，提醒自己最後人記得到現場就好。

今天上美術課時（學校請回來的退休老師），老師和我提到當代美術館的「反常」展覽，在看其中一位設計師的簡介時，我對他畢業的學校很感興趣，「國立工業與陶藝高級學校」（我忘了什麼國）。
我問老師。
老師說，外國人不像台灣，他們是很注重專科學校的，容易進去，但是不容易出來，因為不認真就很容易被當。外國人的大學是給對研究有興趣的，不是走技術與創作路線。

這我早就知道，但還是不禁感嘆：台灣人真是變態！

一窩蜂擠高中和大學，高職和私立大學、技術學院是給不會唸書的孩子們混日子的。
這些孩子們被排除在社會體制之外，我妹妹將成為受害者。
我踏在兩者邊緣，我有個好高中，但未必有個好大學，所以我也能感同身受。

我不知道政府高層未來會對台灣的學術、或高等教育做什麼開放（新政府上台，還來我們學校做什麼研討會之類的）。但是，光是「觀念上」的改變，鮮少人注重它。

妹妹從國小成績就不好，國中亦然，現在她要考高中，她當然形同放棄。
妹妹和我不同，妹妹不是拿第一名拿習慣的，她也不是名門國中出身，她無法體會孜孜矻矻的唸書為了什麼。
我也無法和她說我的經驗；我那所國中可能由於它不是市區的明星國中，所以管的也沒那麼嚴；我雖然飽受情緒困擾，根本沒在唸書，但是畢業還可以領到第五名。
上了高中之後，雖然成績無法領到畢業證書，可是好歹身體漸漸恢復健康，我也抓到自己的唸書方法，但是我的方法不一定能套在妹妹身上，或該說，所有「正常人」、「普通人」身上。

我的數學課不注重解題，而是老師希望我可以自己思考，我的老師上課還不動筆，他出一題計算可以讓我寫一節課，他都不在意。

我的國文課是一對一的，有什麼問題只接問，有什麼不滿直接說，加上我的老師包容度很大，她可以幫我看我那些阿里不達文章，她不會幫我修，但是會引導我修；她也可以帶我讀宋詞、唐詩、詩經、史記，她的論語講得精彩絕倫，我都快覺得孔子坐在我身邊！

我的英文課應我要求，從不考試，雖然我上的有點累，可是心理負擔不會很大，也就得勉強自己不得有怨言的專心。

我的歷史課，從沒在上正課，從沒解過半道題，可是老師借我看他的書 ，每當我想起我的歷史老師，我就會想起曾經希望跟他一樣博學多聞的自己。（可能是我自己也剛好沒帶課本的關係= =）

我每個禮拜有固定一堂輔導課，可以去找輔導老師，聊聊我最近的心情。我講的話比老師多，老師基本上只是聽眾，因為我透過講話，可以一邊組織我的想法。

我在訓練自己的組織、邏輯、觀察力。
這也是身為一個作家，除了鑽研文字修辭以外，更重要的。
（假使以後寫了什麼大作，被翻譯到國外，美國人哪懂中文的「看」和「覷」？）
同時，我也在勉強自己，放下偏見，去看「好書」（當然不是台灣人寫的）。


可是我妹妹不一樣。
她未來上的高職或私立高中，可能不會有我現在的待遇。

我也擔心，我要是考不上好大學——那些好學生讀的好大學——這些「特殊待遇」可能就消失了，因為好老師可能都聚在好學校。我不得不套用刻板的想法。
但是，我也要學著長大，好老師不可能跟著我一輩子，這些老師出現在高中，就是要在這個階段教給我下一階段的能力。


妹妹今天帶回了她的性向測驗，我想起我那時候也做過。
但是誰想到未來會做什麼？
妹妹所測出來的興趣，根本與現實不符。
因為，在台灣只能唸書、升學。
妹妹想當演員、想學舞蹈、音樂，除非我家挖到石油，否則根本不可能。

但是，是家人，就是有血緣關係的，怎麼捨得其中一個人沈淪，或者誤入歧途呢？
尤其在爛學校，別說什麼好老師了，壞學生的比例不是特別高？