今天，我新任的輔導老師拿了一篇國語日報的文章給我看，是她大學同學寫的，關於教育。

作者舉了三個例子，第一，他某一次坐公車途中，看見一個高中女生，拿著歷史（課本還是參考書）在背，偶爾閉上眼睛努力複誦，希望把內容記在腦海裡。他十分感嘆，年輕人的青春年華居然耗費在這裡。
第二，他到英國去念博士的時候，有一位學者做了一個很有趣的研究（雖然猛然一看滿白癡的），他研究骨科醫生所記憶的骨頭數目，因為醫學院的學生都要把人體所有骨頭都背下來，他訪問了諸多開業醫生，發現他們只記得少部分，而且都是行醫過程中常會接觸到的。
第三，他自己念博士的經驗，他說英國沒有採學分制，他在那裡念了五年，絕大部分時間在學習英文，與其說去「上課」，不如說去「認識人」，教授希望學生自發性的對學習負責，並且有熱誠在自己的研究題材上，他最後交八萬字的論文過關了。但是英國培育出來的博士不會輸給美國或其他國家。

與其讓學子念一大堆根本沒用的東西，把時間、青春耗費在這上面，最後遺忘，不如教他們實際一點的！
他感嘆，許多大學生修了一堆學分，一堆課程的目的為何？
對於學習，真該如此嗎？
不如教學生如何對自己的人生負責，找出有意義與興趣去負責的東西。

我當然第一個想到我自己！
我的同學會解數學考題，卻不會買菜煮飯。
我的同學背的出歷史和古文，但是想過歷史和與文學的深刻意義沒有？
五胡亂華對台大財經系有什麼關係？
當作家搞不好才要十項全能咧！

「我的大英百科狂想曲」一書，有一段文章提到「全才」這個概念。
本書在這裡不是主題，先不提內容。
對古人來說，他們很習慣發展通才教育，幾乎每個職業都有第二種專長。
例如：詩人／植物學家
數學家／天文學者
海盜／科學家
相較於我們今天講究專業學術，但是結果又如何呢？
不是沒出現達文西、愛因斯坦的天才，而是教法不對。
把一個天才小孩丟去叢林十年，再叫他回學校解二元一次方程式，答對機率有多大？

我很高興老師拿這篇文章給我看，有我這樣的孩子對他們是種挑戰吧！
我那退休的輔導老師說，她教了二十年第一次遇到我這種孩子。
如果沒有出現特異的人物，時代要怎麼更新呢？
讓我聯想到織田信長......(笑)