有了孩子，才發現愈小的孩子情感上愈容易受挫，孩子的玻璃心需要大人悉心照料。前陣子小布丁嘗試自己穿鞋，一副我沒問題的態勢。剛開始穿不好，會生氣、哭、然後摔鞋，他看著大人輕易地完成動作，自己的小手小腳卻跟不上大腦的指令，因而感到挫敗。

某天，他終於成功了，可以獨力把鞋穿好，而後出門，他會先坐到門口，一個動作一個步驟，生澀地把鞋穿好。看著孩子一天天的成長是專屬於父母與孩子之間的甜蜜。

小布丁爸說，鞋子中間的那塊布他還不會拉好，要教一下。於是，昨天早上在他穿鞋之時，我便蹲在一旁抓著他的小手，引導他拉好那塊布，然後再把魔鬼氈拉緊一點。接著，起身看著他穿另一支腳，但他穿得不太順利，我轉身離開現場，不讓他有壓力，最後他終究沒穿好，進入挫折三部曲-生氣、哭、摔鞋。事實上，他只是開始的一個小動作沒做好，之前也曾發生過，但這次他卻失去耐心，很快就放棄。在此之前他自己穿好不下十次，卻因為我的關注，忘記該怎麼把鞋穿好，這事件在我心中盪起陣陣漣漪，心生警惕：

一、只要孩子產生興趣，就有自主學習的能力

教育首重啟發孩子的興趣，並非主動替他安排學習，灌輸知識。缺少求知慾的被動學習，難以體會探索過程的喜悅、發現答案的成就感。焦慮讓父母急於在孩子身上看見成果，急功近利的社會風氣讓父母在親職教育上傾向速成教育，希望孩子快速長成，一次到位。揠苗助長的故事耳熟能詳，卻很少人能真正做到。一棵小樹苗需要細心灌溉培育，陽光、水、土、空氣，缺一不可，養育孩子也是一樣，耐心、陪伴、同理、信任、引導、界線，無一不重要，孩子的教養是在生活上，從細節中，一點一滴地堆砌而成。

二、信任孩子，放手讓他摸索

很明顯的，因為我的介入，打亂了孩子穿鞋的節奏。我的插手意謂著對孩子的不信任，我以為他可以做得更好、更完美。孩子承受父母的期望，從父母的言行就能感受到那股壓力，可能他覺得自己做得不夠好，失去既有的自信；可能媽媽在旁邊看，促使他求好心切，反而無法靜下心來慢慢穿。父母總是自我感覺良好，自恃愛孩子，這不都是為了孩子好。然而，孩子感受到的不是來自父母的關心，是不信任。

三、不製造學習上的挫折

學齡前，讓孩子在玩耍中學習，把「學習是一件快樂有趣的事情」潛移默化，成為上小學後主動求知的動機。孩子有自己的成長規律，他們應該在相應的階段做相應的事情，不需要刻意安排超乎孩子能力的學習，造成挫折。若在幼稚園，無意中形成比較，就算老師不會刻意比較，有的小朋友表現較好會受到稱讚，表現落後一般水平的小朋友就會感覺自己差人一截，學習就變成了壓力。若父母有正確的心態倒還好，若因此焦急，轉嫁到孩子身上，施加壓力在孩子的學習上，豈不是讓孩子從小就失去自信。自信是孩子重要的資產之一，「永遠相信自己是有能力的，學不會不是我笨，是我不需要，因為那不是我的天賦。」這樣的正向思維對孩子才有實質的意義。

若問問父母，如果只能許一個願望，希望孩子過得如何？絕大多數的父母都會回答健康快樂，但不知何故，最重要的東西掛著失物招領，我們忘記為何而做。當我們正在為五年後、十年後盤算時，意識並沒有專注於眼前，此刻的我們正與十年後的假想世界對峙，活在對未知的想像對當下並沒有助益，未來存在於當下的每一步，創造未來必須活在當下。

為了規劃孩子的未來，卻犧牲孩子當下的快樂，澆熄他探索世界、學習新知的熱情，試想這樣的孩子未來在哪裡？

孩子會為了討父母歡心，犧牲自己，因為他把生命交給你，渴望你的愛，相信你會孕育他長大。他會為了討父母歡心，假裝分享，其實他只想獨佔；他會為了討父母歡心，假裝勇敢，其實他只想依偎在父母身上哭泣；他會為了討父母歡心，假裝喜歡，其實他喜歡的是另一個選擇。孩子是如此深愛著父母，相信父母會無條件愛著他。孩子的愛純粹無雜質，反觀父母的愛，曲曲折折，夾帶複雜的能量。

「帶兵要帶心」，帶孩子也是！

探索創造是孩子的天性，因為他的背後有父母的守候，當他不安時，回頭看到父母，就是支持他信步向前的力量。我們想要給予孩子他真實需要的愛，還是向孩子索取我們需要的愛？是要說服孩子接受我們的要求，還是認同孩子心底的感受？

做父母是一段漫長的摸索過程，一輩子的學習。