在高雄市圖總館借閱林建煌教授《企業概論》
2026/05/18 13:31
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為準備企業管理相關考試，在市圖總館借閱林建煌教授《企業概論(二版)》。一翻此書，發現內容似曾相識，想起：是在臺北大學進修時，授課老師列出的參考書目。
我曾在臺北大學企管系進修學士班修過張惠真老師的「企業概論」。
這本書作者是中央大學企管系老師，書中亦曾以中大為案例(創新育成中心)。
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這次閱讀，是在自家書桌，不為考試讀書(考試日期已過)。故我能更加澄明心境，看清作者在自序中介紹的企管學習歷程(若考試當頭，恐不能細看)。
林老師在自序中提到，上大學時，從三峽到臺中學習企業管理；
當時，他的父親曾問：「什麼是企業管理？」
林老師認為，這一本書，就是他對父親提問的回應。
他也感念父親，在艱困的家計中，選擇讓他就學。
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藉由老師在書中談到自身學習歷程的文字(提到當年老師未能教完厚厚的原文書及)，我再次發現了：學校的授課進度，有時真的只能「參考用」。從以前到現在，大學老師們，常未必能夠把「書」整本教完，但可能教完書籍其實也不是必要的。
但能抓到核心觀念，致用於真實生活，學生也就值回票價了。
不過，正是因為當年讀外文書的經驗(如：案例陌生)，才讓林老師決定，要出版一本精簡、本土、親近、易讀的企業管理教科書，造福當代學生。
以讀者角度，我確實覺得這本書符合上述理想。
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林老師的書，參考文獻豐富，編輯在介紹時寫下：「足見內容紮實」。
我聯想到：近年，學界更加要求「參考書目」的呈現，以防年輕學子用AI生成虛構的書目或引文。其實，對認真的學者而言，列出豐富且紮實的參考書目，是基本功；基於文獻而提出創見，是深厚的功力。
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在知識溫習方面，溫習此書，讀到幾個關鍵詞：
1.創業精神(entrepreneurship)。
2.顧客價值。
3.企業的本質：動態的、挑戰的、豐厚回報的、令人興奮的、專業的。
4.全球化的文化構面之一：剛性與柔性。
5.文化調適 cultural adaptation。
6.學習文化的態度：謙卑、專注、沉浸；不只是語言。
7.政治風險(political risk)。
8.政運社運活動(PSAs)的影響。
9.網路恐攻、電子恐怖主義
10.企業道德/社會責任
11.企業責任/著書立說？
12.微型企業(micropreneurs)
13.創業計畫/創業輔助/創業心態/成敗原因(p.129)
14.控制：尺度
15.彈性生產(flexible production)
16.管考工具：甘特圖/計畫評核術/全面品質管理(TQM)/持續改善
17.市場區隔
18.商場求快
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對名詞的思考:微型企業/創業計畫
我現無企業可管理，也不擬追求成為管理者。
但希望從閱讀過程中，也找到自我管理的靈感。
選修的課程要寫一份模擬的創業計畫(包括商品、包裝、行銷等)，
此前，沒想到可用「微型企業」模式，只想到網路平台創業。
微型企業的優點是店家同在，家人可以成為事業的共同努力者。
但我考慮過後，發現自己仍不愛好「微型企業」，
因為如多數現代人追求生活與工作平衡，
我還是希望有下班及全然放空的時間，
也不希望家人必須總是緊張於工作。
所以，對我個人而言，微型企業為不適用的類型；
所以，對我個人而言，微型企業為不適用的類型；
但也知道，有人做「微型企業」很開心也很長久。
有心創業者，讀《企業管理》，知曉名詞全貌，
選擇自己所需、所適的概念，加以研究，或許有利於建立事業。
只要用心，讀「概論」，也有助於實務，且不只有助於實務。
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親近企管的初衷
我喜歡閱讀與文字，投入比較長的時間的工作是教學。
學企業管理，至少在目前，不是為了管理企業；
若說管理企業與學校有相通之處，那也要校長等級才受用。
我接觸企業管理、經濟學、會計學、管理學等基礎科目，
其實是扣住高中公民與社會科教學的需要。
教學上，先深入才能淺出，我雖不能學得如專業人士深入，
起碼，應該要深到足以支撐高中教學的基本需要。這是我的初衷。
但是在學習的過程中，也不免想起：
如果有一天，我真的有機會經營或管理企業，我要怎麼做。
為了教「公民」，我接觸了一些原本陌生的學科，
從102年在大溪高中第一次教公民開始，真的受益於教學相長。
孟子云「返約」，曾經廣博後，還是要返「約」。
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返約
我很欽佩林建煌教授，因為他在自敘學習歷程時，
提到自己學士、碩士、博士，三十幾年都在企業管理路上耕耘。
這樣「深耕」的精神，令人敬佩與學習。
我也思考，自己要「返約」，返的是什麼？
是中國文學，是法律政治？是商業管理，還是教育？
似乎說不出一個具體的領域，可以讓我長期「返約」。
那麼，應當是「致用」於教學。
我所學的一切，都是為了讓自己在國文、公民的教學上，更有知識背景與資源。
至目前為止，是如此；然而管理講「權變」，潮流隨時在變遷，缺師潮甚為明顯，如果未來不能得到「可居」的環境，我的返約則未必是致用於教學，而是致用於一己的生涯。
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