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家教靠我們來傳承（中）
190206改寫
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古人說“知易行難”。為什麼難？因為推動的人懶，所以被推動的人做什麼都難。家長能否推得動，很快就會把孩子分成兩類，一類在台階上，剩下的全在台階下。這事由不得你喜歡不喜歡，而且拖越久孩子越難學成。學一次、花三個星期養成習慣、就能用一輩子，很划算的，何況乎這還都是“贏的秘訣”呢！

4. 要進行家教、傳承家教
逼小朋友學習？那是沒有用的，要想辦法推、叫孩子自己肯動。自古到今，推動小朋友的方法就是家教。我們小時候也接受過家教，學的很痛苦，因為不知道學了有什麼用？長大了才知道為什麼要教小朋友，但是教的很痛苦，因為不知道孩子要怎樣才肯學？當了祖父才終於知道家教該怎麼教。這同樣是“贏的秘訣”，是從老子那裡免費學來的，所以提出來和大家分享。

《道德經．第03章》
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0301不尚賢使民不爭，不貴難得之貨使民不為盜，不見可欲使民心不亂。
0302是以聖人之治，虛其心實其腹，弱其志強其骨。
0303恒使民無知無欲，使【智知】不敢。
0304為無為，則無不治。
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　（王首先要求諸侯，不可以在庶民面前顯露愛欲，叫庶民無從模仿）
　（王再以身作則，引導庶民虛心弱智不求愛欲，庶民才會專心生產）
　（庶民不知愛欲不求愛欲，諸侯再貪也無從下手了）
　（王肯做榜樣，就不會有治不好的諸侯。這就是有名的隔層管理術）
　 ●老子故意把“王”藏起來了，你找不到，你就怎樣也想不出這是由三個階層組成的隔層管理術。
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　【祖父首先要求兒子認真教導，不可以在孫子面前顯露愛欲，孫子就無從學壞】
　【祖父從旁排除學習障礙，又以身作則引導孫子虛心弱智不求愛欲，孫子自會專心學習】
　【孫子學會不求愛欲，父親就沒辦法揠苗助長、只能正面教導孫子了】
　【祖父肯做榜樣，就沒有父親不能教的功課，這就是有名的隔層管理術】
　 ●有隔層，才有46章的“知足之足，恆足矣（兒子和孫子都滿意，代表兒子和孫子將來不必靠我、也能教好曾孫，我想要的萬世傳承、就這樣落實了，這就是當祖父的我、最大的滿意了）”：三個“足”字，代表著三個連續的階層。
　 ●老子層層提示“不讓學壞”最重要，可見不論傳承管理還是傳承家風，必定包括“學好”兩字。祖先們重視什麼呢？我以為就是“忠孝節義”四個字，忠孝節義=學好，這就是家教的核心內容。其實你身上就有，祖先身上都也有，孩子身上、怎可以沒有？傳承就從現在開始吧，絕不嫌晚。
　 ●不由得令人想起“子子孫孫永寶用”這句話：十足講清楚了目標，卻沒講到傳承的方法。難道商周時期，諸侯們就已經通曉“知足之足恆足矣”的含義、視之為基本常識了嗎？太令人不可思議了。
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底下是關於老子隔層管理術一些名詞簡介：
【三層級=領導人（王），管理人（諸侯），生產基層（庶民農民）】
【道=王領導基層的方法（提振士氣+疏導怨氣=鼓勵式）】
【上德=王治理諸侯的方法（理念掛帥+嚴謹引導=引導式）】
【下德=諸侯治理基層的方法（提供照顧+要求績效=投幣式）】
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接下來是隔層管理術的運用：
【隔層沒有責任、故能領導，領導產生擁護】
【鄰層必生責任、故需管理，管理產生信任】
【隔層管理術=王領導基層+王治理諸侯+諸侯治理基層。三術同時進行，信任與擁護兼具，才能達到傳承萬世的效果】

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