「老蘇學堂」從今天起納入大一國文。

　　今天是任教大一國文的第一天，我走進教室前，還特別拍了教室課表作為紀念。第一節課是M系的早八，鐘響後發現學生已有八成出席，來的比我預料還多，感覺是好的開始。第一節課先讓學生在padlet上自我介紹，加上AI輔助自畫像可讓所有人看到，只是學生大多默默完成，帶大家看自介時也沒泛起太多漣漪。接著我帶著大家看課文，開口提問，相當然爾的毫無回應，於是在創課討論版上設定問題讓學生以文字回覆，卻發現超過一半以上的學生依然沒有任何參與和表現。任教的兩個班級中，M系大約四十人，只有七、八位學生回覆；A系雖然人多一點，有十六、七位學生在討論版作答，但多數人的目光根本不在我身上，而是完全沉浸在滑手機或與同學聊天之中。到了第二節課，配合著課文，我分享自己從大學讀工教系到完成中文博士學位的心路歷程，原本自以為是精彩的個人故事，結果學生反應卻十分冷淡，他們如同入定的老僧，抬頭瞄了一眼就又回到手機世界。我們幾乎沒有任何交集，我甚至看不到學生的眼神，顯然他們覺得這些內容與己無關。他們就只是呆坐在那裡，半數連課本都沒有，被動地等待五十分鐘直到下課。

　　等上完兩個系共四節課，讓我感到如鯁在喉，既痛苦又尷尬，彷彿又回到那年的教學困境裡。在高職可以要求學生交手機，透過分組活動讓他們保持清醒，而且與學生相處時間長，容易培養出願意配合的團體氛圍與情感基礎。反觀大學生自主性高，每週僅有兩節課，師生間沒有情感基礎也少有連結，強制分組只會引發反彈。此外，在高職課程中能透過封閉式的簡單問答給予加分機會；但大學的文章多為白話文，封閉式問答已不適用。若改為開放式問題，還不清楚怎樣的題目會引發大學生興趣，AI給的題目也不管用，以致他們根本不願意開口，要讓他們主動發言更像是兩個男生站在一起——「男」上加「男」啊。

　　面對大學課堂上師生關係疏離與學習氛圍如此薄弱的現況，除了在討論版上丟問題外，我找不到其他能引導他們積極參與的方法，也無法單靠講述來吸引他們的注意。這是我教學以來面臨最大的挑戰，難度更甚於以前的高職實技班。想起當年偶然看見「翻轉教育」時激動到徹夜難眠的興奮，我強烈渴望能看到大一國文的成功教學案例帶我走出黑夜。期盼能再次找到突破口，為我的大學教學帶來全新改變。