今天  我心中有滿滿的感動

看著孩子在我面前  打開心房  跟我說著  屬於他的故事

孩子

謝謝你願意與我分享這麼私密的心事

謝謝你願意給我你最深的信任

謝謝你願意讓我參與你生活中的某個片段

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小C是個活潑盡責的大男生，高一的時候我敎他們班的生涯規劃，

那一年的課程下課後他常常會圍過來講桌與我聊天，

我知道他是願意與老師接近的，也常常是我的小幫手，

我隱約知道他在班上的成績也屬於中上，也知道他是個很自律、很乖巧的孩子，

但是我一直百思不得其解的是，我感受到他身上有鼓傑傲不馴的特質，

每次開口說話總是和善中帶著點刺，那時候我總想試圖多了解他一些，

但尚且不得其門而入。

這次，是他主動到我面前，跟我分享著他的一些想法、一些價值觀，

一些家庭故事、一些他自己的想法，當下的我從輔導老師的觀點跟他分享，

我知道他是個有慧根的小孩，我也知道現在的他也許無法一時間轉變，

但是從他的眼神中，我知道他有聽進去那些話語，

我知道他願意接納我由衷地，真誠地給予的建議，

我相信隨著孩子將這些點滴話語內化，

這些如同雨水的灌溉，會有機會讓他心底那個善良的種子發芽、成長、並且茁壯。

滋滋的諮商觀點：

高中階段的孩子屬於青少年中後期階段，對家庭仍屬高度依賴，

然而卻也逐漸發展出自我，透過學校教育、身心成熟，

這些因素促使青少年的自我圖像，與家庭背景的聯結，要慢慢開始有分化，

他們很多的情緒、價值觀、理性或非理性的想法，都來自於家庭，

若孩子能在逐漸成熟中，成功地處理自我與家庭的分化，

則其情緒與自我責任的培養，將由他們自身去長出來。

若孩子在家庭與自我之間，不斷地受拉扯、牽絆，

則其對自我的圖像、情緒反應等，都會處在與家庭分化不成功的狀態下，

進而在其生活的不同層面顯現出問題或困難。

上面的這位小C同學，他對自我與家庭之間的聯結狀態，開始有些情緒或想法，

透過他的述說，輔導老師有機會陪伴他去看見自己與家庭間的關係，

就如同完形治療所說的，覺察、責任、反應的三角形，

我們唯有透過對自身狀態的覺察，才能意識出自身的真正責任，

也才能做出適當的反應。

而這正是我想引導小C去看到自己的部份，因為我們每個人都受家庭影響，

而透過諮商、輔導，我們會有機會去看看我們如何在這些影響下，

做出更適切自己的選擇，更成為一個真正的自己。