桃園高中 阿得老師

看到報載：高中職以下教師評鑑未通過者恐解聘，心中萬分感慨！

用更高標準要求老師當然是好事，但當許多的要求都是以「市場規範」的契約方式進行時，那份屬於「社會規範」的教育良心和使命感，不知還有人重視嗎？

什麼是「市場規範」？就是用可計量的價錢，來要求行為的規範是也！譬如老師領了薪水，所以晚上10點前不可以不接家長電話，這就是市場規範；換言之，當有人覺得老師做得不夠多或不夠好時，當然可以以契約規範的方式來進一步要求，明訂你領了「那麼多」薪水（當然是因為景氣特差囉！），就要多做事、乖乖聽話。

這樣的市場機制，讓老師們不得不以做到那些「規範」為基本要務，畢竟聽話總是好的，至少不會犯錯或領不到薪水，但當老師越來越認同拿薪水只是要乖乖聽話時，那乾脆我就只做到基本規範要求即可，反正，多做也沒有人會給你多些薪水呀！（所以不要意外，過幾年也許老師會被要求去掃廁所、割草......）

這就好像用「量化」的尺規去要求老師，而忽略了老師「質性」的本質時，經師與人師的功能和使命，又豈是薪水的量化可以衡量？！

強調教師工作的使命感和幫助學生的熱情，則是「社會規範」的顯現，此一規範下老師的角色和功能，是植基於對「人性」的肯定和對「工作角色」的熱愛，這些不是用「價錢」可以加以計價的！這也正是自古以來，多數的老師因著「尊師重道」的社會期許和自我期許，願意「肝腦塗地」為學生奉獻教育愛，老師，常常是榮耀地背負著也享受著被尊重的價值感和使命感。

而今，社會的氣氛和政府的要求，因為選舉的考量或怕媒體爆料的出醜，簡直已不把「尊師」的榮耀和使命當前提了，只知道一味地要求老師在時間上、工作細項上如何配合來自「家長」或「輿論」的要求，於是，一個老師犯一種錯，就可能決定了一個新的規範產生，這種處處抓辮子、隨時訂規定的辦教育，怎可能激勵老師甘願而賣力的付出呢？怎可能看到教育問題的重點和全貌呢？！

當然，不限於教育，頭痛醫頭腳痛醫腳，早已是這個政府長期以來的大問題，一個名人坐後座車禍身亡，就決定後座繫安全帶的強制法規和罰則，但，國內多如牛毛的交通規定和罰則，有讓台灣人的交通習慣變好嗎？科技業大蕭條，就叫國人多買HTC，這樣口號治國會幫助科技業嗎？叫老師寒暑假來「教學準備」，開學後的教學品質就變好了嗎？

針對問題（如：不適任教師）設定優先順序，作通盤的考量、完整的配套、清楚的溝通，更重要的，以普遍尊重老師為出發點辦教育，才是「百年立人」的大業啊！如果只想處處抓老師的小辮子、防小偷般的預設立場、甚至用罰則慟嚇老師以討好媒體或抗議民眾，則根本無法聚焦問題、解決問題，等教師節辦再多祭孔、訂多一些的法規和罰則、或變出更多的教育改革，但沒有教師的良心和用心，一切也是枉然！