「阿母，我出運啊！」如果上次是柳暗花明，那這次一定就是曙光了；花還會謝，曙光之後可是一整天的驕陽啊！

　　今天是兼課的倒數第二次，就在我即將結束這學期大一國文的實驗之旅前，我總算創造出一次很棒的教學發現與突破，而且不只是今天適用，往後應有機會依樣畫葫蘆。前兩節課我們依然透過創課投票和討論，談到東方朔為爭取跟皇帝對話機會，竟不惜利用甚至傷害無辜的侏儒時，我讓大家投票思考這樣的作法到底對不對，結果「如果走投無路，可以這麼做」的選項居然獲得最高票！看著這個結果，我不禁感慨學生怎麼這麼沒有道德底線，腦海中突然閃過著名的「電車難題」——為了救五個人，你願不願意切換軌道去犧牲另一個無辜的人？我意識到，學生對古代侏儒恐怕無感，但如果用「電車難題」來替換，他們就能深刻感受到「傷害一個無辜之人」的道德重量與掙扎。

　　我立刻拋出這個議題讓他們重新投票，結果真的出奇地好！這次上課氣氛使向來沉悶的M班真的「醒過來了」。我不設限選項對錯，其實也真沒有對錯，因此學生也開始各抒己見。隨著討論此起彼落，我的情緒開始興奮起來，因為有對話就有思考，我第一次清楚感覺到我和學生同時「活」在教室裡。我恍然大悟，原來我不能只是一直侷限在課本的框架裡，而是應該把像《正義：一場思辨之旅》這類生活命題的哲學概念引入課堂，與學生進行對話。這兩節是我這學期上得最順暢的一次，因為注入這股活水，我真切地感受到自己是個「帶領學生思考的老師」，這正是我一直渴望創造的課堂風景。

　　接下來我在A班一樣如法炮製，效果雖然沒有M班那麼理想，但仍成功促使他們透過問題去討論並思考。於是我又讓題目變形，讓問題能更深入學生思考的底層邏輯，並藉此引導學生去釐清自己究竟如何看待生活。我看見自己在講台上的價值，我喜歡這種感覺。這個經驗給我一個深刻體悟，身為老師真的要滿腹經綸，才能帶著學生從不同觀點切入生活，進而看清自己。如果永遠只拿著課本上的死資料來談，幾次後就索然無味甚至無話可說；但若持續刺激並切換不同角度，整個討論就會變得立體、具體且形象化。在課程尾聲，我引導學生反思，大學的學習不應僅限於系上開設的必修、選修學分，我鼓勵他們走出系所、走出框架去豐富大學生涯，因為這可能是進入職場前最後吸收知識及練習思辨的最後機會。

　　雖然有了今天的成功經驗，但我知道可能無法一直順利下去，畢竟我現在腦袋裡也只有一個電車難題。所幸暑假快到了，是我充實練功的機會，我會做好準備迎接下學期全新班級，繼續書寫我的大一國文之旅。