以前因為工作的關係我經常會面對外國人，面對外國人的時候就免不了的一定要用英語與他們溝通。經常一陣溝通下來，外國人大多問我一個問題：「在台灣是不是每個人都一定要學英文？」我的回答：是的，到了國中，不管你在城市或在鄉下，你都一定要學英文；而且英文是考試項目中很重要的一科，如果英文考不好，很難有機會上好的學校。

於是外國人算一算說：「那就表示如果一個台灣成年人從學校畢業，他很可能就學了至少6-10年的英文囉？」我回答：沒錯。外國人接著說：「如果你們用國家的資源來培養你們學英文6-10年，為什麼還會有這麼多人一看到外國人就跑掉不敢講英文？有些人就算講了，英文也是發音怪怪的很難聽懂，這，再怎麼說也不像是一個學了英文至少6年的人該有的表現啊！」我無言了。

外國人說的沒有錯，如果一個人學習一種語言長達六年以上的時間，怎麼可能會說不好？

我很想知道誰可以給我答案來回答這樣的問題？

臨走前外國人說：「或許你們國家的英文教育政策應該要做點修正才是。」外國人又說對了。我仍然無言，只能微笑說再見，希望他下次再來台灣。

台灣的英文教育是否是一首悲歌？大家不妨捫心之自問。

台灣的英文教育長久以來只著重在聽，讀與寫，結果台灣培養出一堆很會看英文很會寫英文的高手，不過只要碰到需要口語表達的地方，這些高手頓時裝聾作啞。很會聽，也聽得懂，當外國人用英文溝通時高手們頻頻點頭如搗蒜。問題只要回到高手的身上，我們通常只聽到一連串不之所以的「Ya~Ya~Ya」。一句話說得結結巴巴，發音又像台語又像日語，外國人必須要雙眼直視專心一百分才能聽懂。互相換過名片一看，外國人驚訝眼前這位說著含糊不清英文的人居然是個不折不扣的「博士」？！

這種事發生在台灣的機率有多高？大家不妨回頭想想自己求學路上的那些教師和教授們，大家不妨去看看自己子女就讀的學校的老師和教授們，相信你們會知道我所言不假。

在尚未實施國小英文教育以前，我們一般人從國中開始學習英文，國中這個階段要求學生們把發音練好的老師一隻手指頭絕對可以數得出來。這個階段老師們的目標只放在背英文，背文法，背單字，除了老師們自己英語就沒有講得多好之外，只有考試考得好，老師的教學才會受到學校以及家長的肯定。如果有一個老師上課的氣氛很活潑，教出來的學生個個發音標準，會話能力優秀，但考試時學生多半文法與單子方面的表現不佳，那麼這個老師只會是學生眼中的好老師，卻永遠不會成為家長們眼中的「明星教師」。

國中如此，高中也是。於是乎學生們學了六年的英文下來，會看會寫的人一堆，但會說而且說得正確的人卻少得可憐。到了大學，英文變成不再是你一定要修的科目，英文有的時候只是變成教科書上的原文，所以只要去買中譯本就可以知道它在說什麼。除非你選擇的是興英文相關的科系，大學四年下來，你的英文程度仍然停留在會看會寫。

畢業後大家去考托福想到外國留學，這些會讀會寫的學生托福考得很高分，因此上了很好的美國學校。學校中的老師對這些學生充滿期待，沒想到一開學才發現這些托福成績優異的學生，只要一開口，口語會話的能力居然連小學生都比不上。於是乎學校開始要求學生們上課的同時必須同步修英語課程，最起碼希望在課堂上可以與教授有所互動。

很可悲的，這時候才真正是台灣學生「學習英語」的開始。

好不容易台灣的英文教育開始往下札根，大家滿心期待希望台灣未來的下一代英語能夠漸漸趕上新加坡或香港的學生。結果同樣的，英語評鑑的考試仍然是以聽讀寫為主，台灣的英文教育還是沒有注意到台灣學生最缺乏的口語表達能力。於是乎學生家長只能把小朋友送到坊間的美語補習班去跟外國人練英文，有些富有人家的小孩更是從幼稚園就上雙語教學的。結果造成了小學英文教育程度的嚴重落差，都市以及富有家庭的小孩一入小學，英文程度有些甚至比老師還好；而鄉下以及中低收入家庭的小孩到了小學才開始學習ABC的大有人在。

在不願小孩輸在起跑點的基礎上，父母親們只好用盡全力的借錢，貸款只為了送小孩到附設英語教學的安親班，幼稚園或補習班。結果苦了父母肥了補教業者，小孩呢？因為不是他們自願學習的，當然意願就差，結果父母親死命擠錢出來讓小孩去學英文，考試仍然不見起色。於是小朋友們又回到國中開始的循環，台灣的英文教育又再度回到原點。

如果做了這麼多，結果仍然回到原點，台灣小孩的英文並沒有因此而進步，這種政策對國家教育資源來說是否是一種浪費？政府花了那麼多心力去培育英語師資認證，結果台灣在國際英語認證上仍然得不到良好的成績，這種投資報酬值得嗎？

這麼多年下來學習的結果還是這樣，這種英文教育政策不該做個徹底檢討嗎？不要土法煉鋼，參考香港，參考新加坡，看看別人是怎麼做的。政府已經花錢投資在英文教育上，結果家長還要再付更多的錢送小孩去補教機構學英文，那麼政府投資的意義又在哪裡？何不乾脆廢掉英文教育，只要補助家長經費讓家長送孩到補教機構就好？

語言的學習從來不是只有單純的聽，讀和寫，如果不會說不會應用，語言學得再怎麼精深，都是枉然。台灣的英文教育悲歌不要再重奏了，未來的語言競爭力絕對是在口語表達能力，簡報演講能力，絕對不會是台灣重視的填考卷空白以及背誦文法死讀書的教育方式。