找回學習國語文的樂趣 20081031

　　在《論語．先進篇》中載有一段師生情誼相處歡樂的理想境界：「（曾點）曰：『暮春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。』夫子喟然歎曰：『吾與點也！』」這一段想像是師生和樂融融的寫照，設想在晚春暖和的時節中，我們可以隨著古人的心情與描繪，走進心領神會的思古幽情與浪漫美好的情境。可惜的是，僵化的考試模式領導著教學，教學方法又鑽進零碎片斷的分析解構，在惡性的循環之下，割裂了文學的神韻與美感，難怪國高中的學生不會喜歡國文，因為學習國語文的準備程序與工具太多，許多老師迫於考試領導的壓力，又是介紹一大堆文章結構、修辭用法、成語典故、句型分析……，可憐的學生們彷彿拿著顯微鏡或是檢驗器具在分析眼前色香味俱全的豪華大餐，卻一口都吃不到，反而全部困死在顯微鏡等工具的操作說明書中，這是當前國語文教育隱憂的現象之一。

 　　所謂「好之者不如樂之者」，快樂的學習才是教育的理想與本質，無論是教學的老師或是學生的家長，看到孩子們興奮期待專注的眼神於受教的科目，就會感受到生命的動力與樂活的泉源，考試的成績其實是次要的，快樂學習的成果才是真正美好的價值，因為浸潤在美麗文學生命的光彩中，國語文的精髓營養也才能吸收，否則只是收集一些糟粕而已。

　　有關於九八課綱國文科文言白話比例的爭論，某些家長誤以為增加文言文的份量會加重學生的負擔，其實恰恰相反，因為千百年來無數的文章中會選入教材的是極為精湛的作品，其中涵蘊的人文思想精神與生命價值觀，更是豐厚一個人的文化素養與為人處世的依歸，學習的過程或許辛苦些，但是成就的果實卻是無比香甜的。這就如同在大學中越難考上與越難唸的科系，畢業後的出路也越好一樣。相反的，一味迎合時俗，以極為淺白而跳脫語言常軌的白話文學作品或是現代流行歌詞進入考題而領導了教學，就是毀棄文化根柢的黃鐘，自以為新潮的雷鳴瓦釜，本末倒置了。

　　其實真正的問題，並不在教材與考題上，而是近十數年來國語文教學方法風潮的偏離，但不能怪罪傳授修辭學的教授或老師，若就學術專業與教學初衷而言，這是值得肯定與推崇的。相對的，站在第一線的國語文老師，如果懷抱著教學的熱忱，盡心盡力的備課，在為學生考量前途而應付考試的教授中，儘量回歸到最為真純樸實的教學初心，也讓學生能夠領略老師自己當年閱讀相關作品時的心靈悸動，找回最初的感動，且把金針度與人的情懷傳播下去。