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會考統測大烏龍…考試改來改去 誰搞得懂
黃連忠／文字工作者（桃園市）
國中會考英聽考試發生提早收卷的重大失誤，教育部原公布七十九間試場三三一八位考生受影響，後又修正為四十三間試場一八○六位考生受影響。可見狀況不明，究竟多少試場考生受影響，恐怕由受測學生反應後仍有變數而難以統計。如此大規模的失誤，顯然試前作業缺乏演練，以致許多監考老師亦不詳明規定。教育部與試務單位應深入檢討，避免再度發生重大缺失。
會考英聽與統測答案卡設計的失誤，主要是因為兩者都是第一次實施，試務單位沒有在試前反覆模擬測試，監考老師及學生也都感到陌生，又缺乏真實模擬的答案卡及流程等認知。有些國中老師教導學生先在試題本作答，再填上答案本，結果在會考試場考題播放完畢就收卷。連環性的失誤，造成重大的試務缺失。不僅如此，會考試務單位曾發出兩個版本的監試須知，由原先的「播完即收卷」改為「鐘聲響才收卷」，導致部分監考老師未明狀況。
台灣近年來各種升學制度及考試形式不斷快速變化，美其名為教育改革與減少學生負擔。但是老師、學生及家長卻都像白老鼠般任人操弄，考試愈改愈繁雜混亂。不僅各級學生學習成效如山崩日落，翻轉微縮等教學法如春筍冒出，老師及學生都被迫天天吃上滿漢全席十全大補，如同飼料雞的生產工廠，出產的都是務虛的形式化，遠離了教育的本質，失落了快樂學習的靈魂。
眼前彰化縣為了十二年國教超額比序問題，也受到在地家長的抗議，因為彰化縣去年公告就近與跨區入學加分標準，今年施行。但彰化縣府卻擬跨區入學由加五分為七分，教育政策朝令夕改，想改就改，難怪在地家長氣急憤怒。
筆者以為除給學生最大的補救之外，更重要的是日後凡有變革，必須給老師及學生一年以上的時間，熟悉新的考試形式或答題方式。儘量讓所有老師及學生乃至家長，都能明白考試流程。重要的補救思維，就是任何重大的試務改變，宜緩細而不宜急切，並要從老師學生終端開始模擬。更重要的是，儘量要以學生端與家長端來看待教育變革問題，聆聽第一線老師們的意見，由繁瑣轉變為簡易，才是上策。
宋儒陸九淵曾說「易簡工夫終久大，支離事業竟浮沉」。讓學生找回讀書的快樂，不要讓莘莘學子們在考場為教育主政者的失誤而痛哭失聲。
