早上上網看新聞，希望看到社會上對於今年升大學的考生，在今天銀行不開門的情況下，如果至ATM繳款遭拒，考試分發委員會的責任與補救措施，這種招生的重大疏失能有更多的討論。很不幸讓我看到的卻是繼續0分入大學這個假議題 (因為尚未發生)，繼續傷害被放錯位置，學習成效不佳的學子。特別是前中研院院長李遠哲先生一句「這件事的問題是為何學生高中可以畢業」，繼續將教育政策與執行的失誤，歸咎於第一線的教育工作者、家長、社會大眾。

李遠哲先生14年前主持「行政院教育改革審議委員會」，歷經兩年完成了諮議報告書，其後12年台灣的教育政策都直接、間接的受到這份諮議報告書的影響；尤其過去8年中，這些教改委員擔任過行政院長、教育部長、大學校長、大考中心主任，教育部所成立的各種委員會都能建到某些教改委員的身影。所以從決策到執行層面，這個委員會的成員對台灣現在的教育現況，都有舉足輕重的影響。所以各種教育議題，教育上發生的問題，媒體希望了解李先生的意見與看法。

    嚴格來說，李遠哲先生的專業領域是化學的學術研究，當年基於對國內教育關心，以知識份子的社會責任為由，擔任行政院教改會的召集人是讓人佩服的。教改會第一個口號就是「鬆綁」，對從事教育工作或接受教育的人而言，都是有積極意義的。我們多希望教育法規、制度、觀念都能鬆綁，給孩子們一個受到尊重、多元發展的教育環境。不可諱言相較於觀念的改變，制度、法規的鬆綁是下層的，也是容易的。

到今天台灣社會還是被「萬般皆下品，惟有讀書高」這個一元的觀念所主導，占據新聞版面的還是像李遠哲先生這種有學術地位的專家，對於大學可能收到指考0分學生的評論「中學教育要負責」。教育工作者失職，家長與社會大眾觀念要改。我們都該服膺這些在高等學府與研究機構的社會菁英的指導，接受他們所揭櫫的進步觀念，小心謹慎的不要產生不可避免的錯誤。至於有學術聲望的大學所負責的工作，所發生的疏失都是不可避免的必要之惡。增設學校不需查看人口統計資料，訂定考試分發時程與費用不須考慮弱勢家庭的子弟可能會遇到的不便，因為這些屬於執行的細節，瑕不掩瑜。

讓我十分感嘆的是十幾年來的教育改革，可能最失敗的就是不能讓我們從諾貝爾獎的光環下鬆綁，我很難期望這個社會是一個「講理」的社會，我也只能繼續經營我小小的部落格，天天來講理，希望總有一天能在社會的大池塘中激起一些小小的漣漪吧！