十年教改以來，教師怨聲載道，今年教師節前後的幾則調查清楚反應出這樣一個事實，雖然有前教育主管大員表示，此類調查有抹黑教師的疑慮，讓外界認為教師總是在爭權益，甚至呼籲教師要起而抗議，不過，有更多的老師恐怕會以為，調查報告說出了他們的心聲。

檢視以下幾則調查結果，絕對也值得各界加以關注。以九月二十二日金車文教基金會公布的「93年無私真愛教師問卷調查」報告為例，培育未來主人翁的國小教師，有5成以上的比率感到壓力大、憂鬱，若與5年前同一項調查結果做比較，在快樂指數方面，今年的教師只有64.5分，89年度則為71分。

此外，根據台北市教師會委託TVBS民調中心進行的「2004年全國教師工作時間調查」顯示，有81.7%的國中小老師超時工作，老師平均每日加班2.1小時，每周平均加班3天，教師自陳有「慢性疲勞症候群」的比例（51.1％）高於今年八月TVBS調查20歲以上民眾（6.7％）數倍；而台北市教師會與9999汎亞人力銀行的調查結果則顯示，面對整個教育大環境，有42.73％的國中小老師感到「非常鬱卒」，39.09％感覺「鬱卒」，顯示老師們對台灣的教育現況很悲觀，而這樣悲觀的想法，使得51.13％的教師想轉業，近三成的老師不考慮任教直到退休，甚至有高達七成五的教師不會鼓勵別人從事教職工作，老師們並表示，教改所衍生的問題，最終將導致整個台灣受害。

對於這樣的數據，吾人並不感到意外，事實上，最近這些年的相關調查結果也大都顯示，老師們的憂鬱指數、痛苦指數呈現節節高昇的趨勢。因為這幾年來，不只教育政策的制定搖擺不定，決策形成的過程更是充滿由上而下的傲慢，實際執行教學工作的老師，不但得不到尊重，甚至常常被貼上反改革的標籤，教師的專業與權益長期遭到漠視，連許多優秀的老師都要大嘆不如歸去。除此之外，儘管台灣的社會與家長非常重視教育，對老師高度的期待，但相對給予老師的支援卻每下愈況，傳統社會對老師的尊重早已式微，甚至取而代之的是部分人士對老師的刻意抹黑與攻擊，無疑是對台灣教育發展最大的傷害。

筆者以為，這些調查報告不該只是每年教師節應景式的活動，教育行政、家長甚至是老師自身都應正視這樣的警訊，共同為改善台灣教育環境而努力，或可從以下幾點開始做起。

首先，在各級教育行政方面，應落實小班教學的政策理想，並減少形式化的書面報告，以減輕老師的工作壓力，更要秉持服務是行政的天職及行政支援教學的理念，做為老師專心教學的後盾；其次，在家長方面，期望子女出類拔萃各有所成固然是所有家長的心願，然而，尊師重道也向來是台灣家長的傳統，也唯有尊重教師專業，才能確保孩子的受教權；最後，在老師方面，亦應體認教師地位不復以往的現實，現代的老師們除了應發揮專業知能努力教學外，亦應明瞭相關法令規定與自身權利義務之所在，勇於拒絕無關教育甚至是反教育的行政業務，揚棄不適當的管教方式，增進與家長溝通的專業技巧，化解不必要的衝突，親師合作提升教育品質。(20041018台灣立報教育論壇)