桃莉絲長大了 學會理解與尊重

文/課輔老師 邱莉瀠

桃莉絲(化名)是一個個性爽朗又天真的孩子，她的世界單純而直接。說話從不拐彎抹角，心情也毫不隱藏，喜歡就大笑，不悅就皺眉，一切都是那麼真誠。。然而，這種直來直往的個性，在團體生活中卻常常引起摩擦。

她是課輔班的新面孔，她的到來，像一陣強勁的風，雖然帶來了活力，卻也吹亂了既有的秩序。

橫衝直撞 不輸給男生

記得那天，孩子們正在玩最熱鬧的捉迷藏。桃莉絲因為太興奮，在追逐時動作幅度過大，導致她直接用力拉扯到艾迪的手臂，把同學弄得大叫一聲，手上還因此擦傷了一點皮。

艾迪激動地大喊：「桃莉絲！為什麼要拉我，好痛喔！」

約翰：「對啦！桃莉絲每次都這樣，她根本不會玩！」

面對同學們的指責和憤怒，桃莉絲卻一臉天真，茫然地看著大家，完全沒察覺到自己行為的嚴重性，也沒意識到大家的不滿。

我只好溫柔地安撫情緒激動的孩子們，說道：「大家冷靜一下！艾迪，老師先幫你看傷口。約翰，老師知道你們很不開心。」然後補充：「桃莉絲剛來，她還不清楚遊戲玩法，我們給她一點時間學習和適應好嗎？我們先休息五分鐘。」

一些孩子們點點頭，我也看到桃莉絲低下頭，雖然沒說話，但露出思考的神情。那一刻，我知道，她需要被教導，而不是被責備。

翹翹板的權力鬥爭

後來，傑生對桃莉絲的行為還是帶著些不滿。下課時間，桃莉絲想玩翹翹板。她衝過去正要坐下，傑生立刻用力往下壓，讓桃莉絲被彈了起來，沒能坐穩。

「傑生，你這樣很壞耶！」桃莉絲說。「我先來的！你又不會玩，去旁邊啦！」傑生在排擠她。兩人似乎在對峙著，我成了他們之間的和事佬。

我走過去，沒有直接責罵傑生霸道。輕聲對他說：「傑生，翹翹板是大家的。你看，桃莉絲還不熟悉，先讓她坐五下，感受一下，然後再換你玩好不好？」傑生不情願地點點頭，桃莉絲則因此學會遊戲需要輪流，也需要溝通。

營造尊重與禮讓的氛圍

又有一次，傑生霸佔了整組彩色筆，將桃莉絲喜歡的顏色藏起來，不給她挑選。桃莉絲大怒：「把藍色給我！我要用藍色！」「不要！這是我先拿到的！你要自己去拿。」傑生反駁。

我提醒傑生：「彩色筆是大家一起公用的，不是你一個人的喔！桃莉絲也有權利挑選她喜歡的顏色。你可以先選一個，然後把其他的放回盒子裡，我們都要學習分享。」

我正在教室裡營造起一份尊重與禮讓的氛圍，讓室內情緒慢慢平靜下來。每一次的介入，都不是仲裁是非，而是教導界線。

用濕紙巾擦去衝突的痕跡

有一天，教室裡又起了小小的波瀾。約翰、艾迪、山姆三人竊竊私語、相視偷笑，桃莉絲感覺不悅，便走了過去，拿起粉蠟筆，在對方的聯絡簿與袖子上各畫了一筆，然後迅速退開。瞬間，教室內響起驚呼聲，幾個人同叫：「桃莉絲，你在幹什麼啦！」

我走過去，沒有責備桃莉絲的衝動行為，也沒有放大孩子們的爭吵，而是安靜地拿出濕紙巾。我先走到艾迪身邊，輕輕幫他擦去袖子上的污漬；接著，我安靜地擦掉聯絡簿上的痕跡。

整個過程，我沒有說一句話，但我的動作清晰地傳達了訊息：「你們的行為已經越界了，但老師接納你們的情緒。」

學會在意別人的感受

沒有人再多說什麼，孩子們慢慢回到自己的座位。那一瞬間，我相信他們都學會了一點點功課：竊笑和畫別人都是越界行為，什麼是界線、什麼是尊重，不用言語也能傳達。

幾天後，桃莉絲突然跑來問我：「老師比較喜歡珍妮，還是我？」我笑著回答：「兩個都喜歡呀！珍妮文靜秀氣，你則是活潑開朗，各有各的可愛，你們兩個都是很棒的孩子啊！」

她聽完，眼神亮了一下，嘴角也跟著彎了。那個笑容，像是安心了，也像是第一次學會在意別人的感受和自己的價值。

在跌跌撞撞中成長

雖然每天仍有小小的爭執和打鬧，但我發現，桃莉絲已經慢慢在改變。她開始懂得觀察別人的情緒，也會主動幫忙同學，甚至在朋友難過時會輕輕說：「沒關係，我陪你！」

那個曾經讓大家頭疼的小女孩，如今正慢慢長成一個溫柔又真誠的孩子。看著她的轉變與成長，我心裡充滿感動。

孩子的成長，從來不是一夜之間的奇蹟，而是日復一日，在理解與被理解中一點一滴發生。而我們能做的，就是在她跌跌撞撞的路上，給予足夠的耐心、接納與愛，讓她相信，無論如何，她始終值得被愛與珍惜。