信任的力量 來自星星的孩子

文/課輔老師 詹子瑤

慢慢(化名)，是一個來自星星的孩子，這是大家給她的溫柔標籤。

在我們班上，似乎大家都來自各不相同星球，各自有自己的語言與社交方式。有人來自熱鬧的星球，說話總像放煙火一樣；有人來自音樂的星球，情緒隨著節奏起伏；而她，則是來自一個靜謐的星球，有光、有風，但沒有太多聲音。

課輔班像個嘈雜的宇宙

她總是靜靜的，安靜到我們會忘記她的存在。她穩定得像一汪湖水，彷彿任何事都無法在表面掀起漣漪。

剛認識她時，我發現她的遊戲模式有著嚴格的規律，如果她喜歡一種遊戲方式，大概會一整個下午都是這樣玩。敲冰塊遊戲，她一定要將所有積木排得整整齊齊，然後用轉盤決定要敲的積木顏色與數量，每次都是這樣，不像其他人一樣很隨興，愛敲哪個就敲哪個。

畫畫時，她的水彩筆要忠於原作，圖片上顏色是紅色，她就絕不會塗成綠色或紫色。對她而言，創意是次要的，秩序和精確性才是安全感。那時的我，陪著她常會忍不住想打呵欠，內心也像看見了以前的自己，在吵鬧的環境裡，總在掙扎該保持安靜，還是試著邀請別人一起玩。

湖水開始流動 來自星星的邀請函

後來，隨著班上的人力資源增加與各種課程的安排，這平靜的湖水開始流動。她漸漸會主動找大人互動，但方式總是很特別。也許是悄悄地戳戳你的肩膀，也許是站在一邊看著你，直到眼神接觸到時，她才會開口。她的聲音很輕，像是怕驚擾了什麼。

有一次，她站在我桌邊，足足三分鐘不說話，只專注地看著我批改作業。我放下筆，輕聲地問：「慢慢，你在看我嗎？是不是有什麼事想告訴老師的呢？」她輕輕地抬起手，指了指我桌上的彩色筆說：「這個，我可以借用嗎？橘色這個。」那一刻，我總覺得自己正在進入她的星球，用她的方式被邀請。

在這個嘰嘰喳喳的班級裡，她是特別的存在。她不爭、不吵、不搶，也不會跟著大家起鬨，但她的安靜，從不是隔絕，而是一種有節奏的呼吸。在她的世界裡有秩序、有邏輯，有屬於她的溫柔。

熱情的歡呼 軌道開始靠近

時間久了，我發現她的笑容變多了、聲音變大了。最大的轉折點發生在一次團隊合作的「闖關遊戲」中。由於過度安靜不語，她總是最後一個被選中，或根本被遺忘。但這次，有一組孩子因為人數不足，一位同學主動邀請了她。

原本都會被落單的她，在一次與夥伴成功合作獲得第一名後，被夥伴熱情的歡呼，之後夥伴都會主動邀請她組隊，下課時間也可以看見兩個孩子一起做美勞，手工作品是她們彼此互動交流的共通話題。

我發現，她仍然是那顆來自星星的孩子，但她的軌道，慢慢靠近我們這顆星球。那不是誰拉近誰，而是一種互相靠近的努力與吸引力。

陌生的環境 帶來壓迫與緊張

我們學著用她習慣的語速和用語說話，給她足夠的時間思考；她也學著在世界的嘈雜裡，發出自己的聲音。

最讓我難忘的一幕，發生在一次陪她到學校處室裡詢問特殊教育相關事宜時。在辦公室裡，面對不熟悉的老師和環境，她的聲音立刻又縮了回去，細若蚊蟻，幾乎聽不見。

學校老師問：「是關於學習障礙的身分鑑定嗎？你是什麼時候申請的？」

她緊張地說：「我…那個…好像…」

「你說什麼？我聽不清楚喔，可以再大聲一點嗎？」

我輕輕地牽著她的手，看著她說：「你可以的，老師在這裡陪你，沒問題的！」

信任的力量 湖水映出天空的顏色

離開辦公室後，她講話又突然變得很大聲且自信，那一刻，我心裡碰出絢麗的煙花，原來她那麼相信我，她將所有的安全感都寄託給了我。她的眼神有光、有期待，也有一點點害羞。那不是突如其來的改變，而是經過無數次等待與陪伴，湖水終於映出了天空的顏色。

我常想「來自星星的孩子」這句話，不只是形容她，也提醒著我：「每一個孩子，其實都帶著自己獨特的頻率而來」。我們需要的，不是去改變他們的軌道，而是試著聽懂他們的語言，讓彼此的星球在溫柔的引力下互相交流。

也許在那交會的時刻，我們都會發現，原來每個孩子都閃閃發亮，只是光的顏色和方向不同。而我有幸，看見她的那一道光，正溫柔地照進我們的日常。