失婚的家庭 破碎的心靈

(文/課輔老師 趙靜華)

突如其來的變故

于倩（化名）升上二年級時，家中經歷了一場變故。她的媽媽因一時糊塗，誤信朋友成了車手，被捕入獄服刑兩個月。雖然這段時間，家裡看似恢復平靜，但對于倩來說，這只是風暴前的寧靜。

寒假班開學第一天，我接到了一通來自鄰居阿嬤的電話。

「老師，今天寒假班還有名額可以報名嗎？在哪裡上課？上下課是幾點？要帶環保餐具跟午休的棉被嗎？」鄰居阿嬤焦急地問。

我立即回應：「還有名額喔！在富水里教室上課，早上九點到下午四點，要帶環保餐具跟午休棉被喔！是誰想報名寒假班呢？」

「是于倩鄰居阿公在問啦！」

「是于倩要參加寒假班嗎？」我問。

「好的好的！歡迎她！」我立刻將這狀況回報給社工和主管。

無辜的孩子，被拋棄的恐懼

鄰居阿公，他跟于倩並沒有血緣關係，只是因為就近之故，出於善意的關心和協助。早上九點，他把于倩送來上課。我將于倩送進教室後，立刻詢問阿公發生了什麼事。

阿公眼眶泛紅，語帶鼻酸述說：「于倩媽媽交了新男友後，就住到男友家去了。某天，在完全沒有溝通的情況下，她突然把于倩所有的衣服、褲子，以及上學的書籍通通打包好，直接把孩子送到了土城她爸爸家。」

結果，她爸爸又立刻將所有東西原封不動送回了鄰居阿公家，害得于倩當晚哭了一整夜。事實上，阿公也不清楚于倩爸媽是如何溝通的，他只是心疼無辜的孩子，不僅邊哭邊說，心中還充滿不捨。

信任裂痕 出現閃躲的行為

經歷了這場「被拋棄」的經歷，于倩在寒假班的性情，似乎開始出現了變化，她對人的信任感明顯降低，每天進教室不再像以前一樣，會主動叫我或打招呼，當我輕輕摸她的頭時，她會閃躲，不讓我摸。

過去，她每天總會跟我說上十幾次「小美老師我愛你」，現在這些話語也消聲匿跡了。當我主動想抱她時，她也會閃躲跑開。原本可愛活潑的小女孩，心靈是否受到了被父母親拋棄的傷害？這讓我非常心疼與擔憂！

監護權轉移與就學困境

經過社工與于倩父母的溝通，我們才了解，母親已經將于倩的監護權和戶籍都轉移給父親，這意味著于倩開學必須轉學到土城。社工也與台北、土城兩地的學校進行確認。然而，由於轉學程序上的時間問題，于倩一度面臨無校可讀的困境。

面對這樣的事情，我們也是絞盡腦汁想盡辦法解決，經過社工花了一周時間，與學校多方溝通協調，她最終能回到原來的古亭國小二年級，同時可以在原班級繼續就讀。但後續，似乎又遇到了另一個難題…

漫長的通勤之路

我深入了解後得知，早上爸爸騎摩托車載于倩到古亭上課。放學後，由阿公接送到據點，下課後，阿公再接于倩搭計程車，送她回土城。隨後他再搭計程車回台北。我下課後會幫忙叫計程車，這樣台北到土城往訪的計程車接送，持續了一週。

我總是找機會和于倩多聊一聊，想知道她在土城被照顧的情況。她說：「親阿公五十多歲了，但她沒見過阿嬤。阿祖的年紀更大，大概八十歲了。」

第二週，接送方式有了變化。早上仍由爸爸騎摩托車載她到古亭上課，放學後由阿公接到據點。據點下課後，改由于倩親阿公，從土城騎摩托車來台北據點接于倩回土城。

孩子的心聲 我不想轉學

大約三週以後，某日下課時，阿公來接于倩。于倩忽然吵鬧著跟親阿公說：「阿公，我三年級還要讀這邊的學校！」

親阿公回答：「不可以，三年級要轉回去土城，我們沒辦法這樣接來接去的。」

于倩一直吵著說：「我要讀這裡，我要讀這裡，我喜歡讀這裡！」

阿公無奈地說：「沒有人要送你來台北讀書，這樣太遠了！」

我趕緊打圓場說：「好好好，我們回家跟阿公好好商量。」

之後，我回報狀況給社工和主管：「于倩家裡應該有商量過，可能三年級會幫她轉回土城念書。」

最終轉學 只求孩子有個安身之處

一周之後，在無預警的情形下，于倩最終還是轉學了。畢竟，阿公每日土城、台北兩頭跑，這樣的奔波也太辛苦了。社工接到消息時，于倩已經轉走了。社工仍積極地幫忙打聽土城國小附近的課後照顧班，確保下課後有地方寫功課。

孩子不應該成為父母報復的工具，更不是失婚的籌碼。有些婚姻對象，雖然不是好的伴侶，卻可以是好的家長，只要願意對孩子負起責任，單親家庭長大的孩子依然可以好好成長。

最令人擔心的是，父母的離異在孩子的成長過程中，造成難以抹滅的傷痛，特別是覺得自己不被父母所愛，甚至淪為燙手山芋似的，被互踢皮球，甚或拋棄不顧，感受不到自己存在的價值。

希望于倩在爸爸、阿公、阿祖的照顧下，能夠度過難關，享受到家庭的溫暖，健康快樂地長大。