〈讀建中就是一種特權？他曝「成就不會努力就得到」：有優勢不可恥〉報導，轉述了王至德律師在臉書上，一則關於近日臺北市立建國高級中學特權討論文的看法。

其實，王至德律師在自己的Threads頁面上，還有別則相關貼文，將我父親和我所畢業的臺北市立成功高級中學放進去比，說因為臺北市立建國高級中學學生成績比較優秀故中午可以外食，而臺北市成功高級中學學生不行，下頭並有網友附和，表示臺北市立成功高級中學成績就是比較不好。

和臺北市立建國高級中學相比，無可否認地，臺北市立成功高級中學的入學門檻、分數是都比較低，也常被跟彰化縣立成功高級中學混淆，不過臺北市立成功高級中學有著一大特色，那就是該校生物社老師-陳維壽，在校內創立了在亞洲也是頗具規模的昆蟲博物館。

單以入學分數比較學校的好壞，這是反映智育掛帥的迷思。

再看近日一些網友討論臺北市立建國高級中學，或者國立臺灣大學學生的特權議題時，有的依舊強調人生中的成就、成功端看個人努力，從社會學的角度看，這其實隱含著個人努力才是個人成就的最大影響因素，這種社會主流價值觀。

但從臺灣新聞媒體目前的相關報導，或者國內外一些探討教育升學現象的書籍看來，我還是認為所謂的成就或成功，說穿了最主要就是社會階級代間垂直向上流動，或者維持在與父母親相同的階級，且箇中的情境，還是比較接近法國社會學者皮耶·布赫迪厄（Pierre Bourdieu）「實踐理論」的部分觀點，而主要包含慣習、資本兩大類因素。

在慣習方面，如果家長認為子女接受高等教育很重要、子女無論如何就是要以讀書、求學、升學為第一優先，那麼其實無論何種階級、社會階層的父母，都是會窮盡自己的財力、人脈或所見所聞，來支持子女升學取得名校學位，也會從小就灌輸子女「只有讀書才能出人頭地」之類的觀念，並積極培養子女準時上下學、讀書學才藝、按時寫作業、寫參考書或測驗卷題目、累積現在所謂「學習歷程檔案」的習慣，這自然就有利於青年學子的學業及升學競爭。

反之，如果家長認為子女接受高等教育不重要，反之早早出社會為家裡工作賺錢，或者早早接掌家業比較重要，或者下課後就須料理家務、分擔家計、照顧家人，那麼相對就不會窮盡自己的經濟、社會或文化資本來支持子女，也比較不會培養子女讀書寫作業、寫參考書或測驗卷、累積「學習歷程檔案」的習慣，這自然就不利於子女在課業或升學上的競爭。

在資本方面，首先呢，臺灣的教育、升學需要花錢，除了基本的學雜費，還有校外教學、累積學習歷程檔案，或者在家請家教、在外補習，又或者買參考書、寫測驗卷、刷考古題題庫等等項目的費用，這若家中經濟資本雄厚便比較有利，另外家中經濟資本雄厚的學生，也較無須為了分擔家計而要在外打工，如此便有較多的時間與體力去拚課業、拚升學。

其次，臺灣的教育、升學，多少也需要關鍵的資訊管道，譬如哪家補習班哪個老師比較好、某間學校哪個老師的班級比較好等，或者所要投考申請、推甄的學校，其校內人員書面審查或口試的風格喜好等，這就會需要一些人脈，社會資本雄厚的家長，相對之下就比較能協助子女在教育、升學資訊管道的取得上佔優勢。

此外，社會資本方面的因素，還有一點，就是若家長相對不支持子女唸書，或若家中兄弟姊妹也不支持全心投入課業、升學，那麼在教育、升學考試競爭上，也同樣會處在相對不利的處境。

再來，在臺灣的接受教育、參與升學考試的競爭，除了要掌握關鍵的資訊管道外，也還要有理解這些資訊，或者理解課堂教學、課本、參考書、測驗卷、作業內容的能力，若家長本身有高度知識水平，也就是文化資本雄厚，那麼不但可以親自或找專人為子女蒐集、分析當前升學考試的考情，也可以在子女遇到課業問題時，較能親自給子女解答，而毋需再花錢找家教，或者讓子女隔天上學再去問老師。

升學考試是一種典型的競賽場域，比的絕不光是個人努力、投入的程度，也比每個下場比賽的人，其背後家人親友的態度、作風、財力、人脈、知識水平。

故以臺灣來說，高中能夠考上臺北市建國高級中學、臺北市立第一女子高級中學、國立臺灣大學等名校的人，比較之下，一來可能家長相對願意支持子女全心投入課業學習、讀書考試；二來，可能家長有比較雄厚的經濟資本供子女買參考書、測驗卷、考古題題庫，或為其找家教、讓其上補習班、讓子女免於耗費時間體力打工以分擔家計；三來，可能家長比較有社會資本為子女其覓得好的老師或家教，或者找到考試、課業學習相關情報管道；最後，可能家長有較為雄厚的文化資本，能親自為子女分析課業學習或升學考試的相關情報資訊。

所以說，個人成就的高低，個人的努力絕非唯一因素！