刊登於107年2月8日人間福報

一、投稿原文

「私幼公共化」政策下的教學品質反思

    報載行政院為解決少子化情形，力推「私立幼兒園公共化」，將依城鄉差異的不同，補助每位學童2至7萬不等的學費。筆者認為其實多數幼兒家長固然有經濟上考量，但也相當在意品質，而教學品質的提升和教師的特質與素養很有關係。現今幼教師對幼兒的不適當照顧仍時有所聞，例如對4歲女童賞巴掌、捏孩子耳朵、讓幼兒沒飯吃等，因此在改善家長負擔、教師待遇與環境設備的同時，對於影響幼兒學習品質的教師教學特質亦應加以釐清與重視。
        

    那麼，幼教師究竟要具備哪些特質，才能受到孩子的歡迎與喜愛呢？

一、真心的愛、鼓勵與關懷：富含愛心，將別人的孩子當成自己的孩子一般疼惜愛護，給予無比的包容、鼓勵與寬待，凡事以幼兒的利益和需要為優先考慮。當幼兒感受到教師出自於真心的愛、鼓勵與關懷，往往比較能夠接受教師的各種規範和要求。
 

二、尊重幼兒的意願，從老師自身做起：日常生活中，面對幼兒我們並未如西方國家以對待成人的方式相待，常要求幼兒「有耳無嘴」，希望其順應著成人的要求或期待而行。然而如果期待幼兒能夠尊重他人，首先就必須讓他們受到尊重，例如：「教師適時提供學生選擇的機會，對於一個問題，老師可以提出多種解決方法和全班討論，讓孩子自己決定要採用哪一種」等，如此當成人學會把幼兒當一回事，幼兒也會把自己跟別人當一回事。
 

三、耐住性子，勿隨幼兒情緒而起伏：如果教師沒有無比的耐心，便很容易隨著幼兒的情緒而起伏，使原先的善意化作苛薄的言詞與暴力的行為表現出來。因此教師應：1.「適當表達憤怒」，建議老師在表達感受時最好使用第一人稱，例如：「我現在有點生氣！」、「我好失望！」等，宜避免出現如「你不好！」、「你太懶惰」等第二人稱的字眼，感覺有「罵人」的意味；2.「對事不對人」，只描述具體可見的行為,而不是指責孩子，例如：「現在是安靜的時間，需要絕對的安靜」等。
 

四、豐富的同理心，看到孩子眼中的世界：有人說，站在和孩子一樣的高度，才能看到孩子眼中的世界，所以教師應接受幼兒眼中重要的事情。例如：當學生反應：「我好擔心上台講話？」，老師可用自己的詞彙與方式讓孩子知道，你已經了解他所呈現出來的感覺與經驗，適時做出「我以前也和你一樣不敢---，但是我----，老師很想幫助你，你覺得我可以如何幫助你--」等之深具同理心的回應。
 

五、無比的恆心，不斷接受來自幼兒的挑戰：不論是幼兒作業的批閱，以及教材、教具的準備等，教師往往都得利用幼兒離校之後的時間進行，長此下來，容易身心俱疲而萌生退意。因此，擔任教師這個角色，更需要無比的恆心，持續維持「認真負責」的態度，方能不斷接受來自幼兒的挑戰，且透過與幼兒的互動教學相長，從中學習並累積更多的智慧，而成為一位更有能力的專業教師。
    以上教學特質，大多是與生俱來的本質與天賦。所以，不是每個人天生就是個好的專業教師，但只要「有心」且具備「正向的態度」以及「高度的服務熱誠」，也可以藉由後天的刻意調整，加以改變形塑自己想要的特質，有效提升自我教學品質。
值此行政院力推「私立幼兒園公共化」政策，希能減輕家長經濟負擔提高生育率之際，期盼相關單位亦能同時重視教學品質的提升，讓幼兒成為重溝通、講道理、能思考、會尊重、肯包容的健康未來社會公民。