自在老師酬對「兩岸同源亦競亦合亦共榮」及解說

 

 

「2019東吳大學中國文學系全球徵聯」，

於去年2018年6月5日公布，邀請前總統馬英九出題，

題目：「兩岸同源亦競亦合亦共榮」（下聯）

詳見：

http://web-ch.scu.edu.tw/chinese/web_page/6557

 

自在老師當時於媒體見之，隨即技癢試對，並撰寫對聯分析，今乃再整理，公開發表於部落格，以供同好切磋。

 

自在老師對句（上聯）：千秋一脈相傳相承相光大

　

馬英九出題句（下聯）：兩岸同源亦競亦合亦共榮

 

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［解說］

一、平仄

上聯（對句）：千秋一脈相傳相承相光大（平平仄仄平平平平平平仄）

下聯（出句）：兩岸同源亦競亦合亦共榮（仄仄平平仄仄仄仄仄仄平）

 

二、聯意：

上聯：中華民族數千年歷史文化，一脈相傳相承至今，期望今後一同發揚光大。

下聯：兩岸雖分治，但同源於中華民族，希望在經濟方面，競爭、合作，達到共榮境界。

 

三、章法：

出上聯對下聯，與出下聯對上聯不同，並非詞性平仄對上、格律工整即可。

須知對聯兩句，上聯是「起」（開頭），下聯是「承」，上下聯還要合而觀之，看整體聯意是否承接搭配。

所以，題目出下聯，對上聯者，就要著眼於創造一個「起頭」的意境與氣勢。

這是我對此「上聯」的用意。

 

上聯：表歷史文化；

下聯：表政治經濟。

 

上聯之「千秋一脈」，即下聯「兩岸同源」之源也。

如此上下聯意緊密結合為一體。

 

上聯表歷史文化，為縱向開展，故用「傳」、「承」；

下聯表政治經濟，為橫向發展，故用「競」、「合」。

 

四、用字：

1.

「千秋一脈」對「兩岸同源」，為數字對。

 

2.

上聯「傳」、「承」為對立詞組，

下聯「競」、「合」亦為對立詞組。

 

3.

上聯「光大」之「光」，可動詞，為「顯揚」；可副詞，為「僅」、「只」之意。

下聯「共榮」之「共」，亦可作動詞與副詞，為「一起」、「合」（二者以上之詞）之意。

故「光大」對「共榮」。

 

下聯前有「同」，後有「共」，相似詞；

故上聯前有「一」，後有「光」（僅、只）相似詞以對之。

 

 

自在老師酬對並解說

（原2018/6/6 ，2019/5/30整理）

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◎圖：「以文會友」/ 自在老師書法及攝影（2016年11月3日）

 

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