讀師大時會上一些教育理論方面的課，隱約記得歐洲前幾個世紀有個教育訓練的思潮，他們認為教育就是訓練「學習的能力」，譬如「學語言」是一種能力，為了讓學生具備最佳的語言學習能力，就應該在學校教最困難的古希臘文！
意思是說如果那麼難的希臘文都可以學好，那麼「以後」其他語言應該都可以輕鬆學會了！這有點像我們多數人的現實生活中只需要用到加減乘除，但很多學者還是主張：人人都必須學很多更難，難到一輩子都用不到的數學！那樣才算是好的「教育」！
那時記得的另一個教育思維是以美國為主的實用主義，好像是杜威領導的吧？意思是說反正學習需要時間，時間也未必很夠，為什麼不在學校直接學習以後要用的知識技術呢？譬如語言，要學就學實際可能用到的外語，不必為了「訓練的張力」而刻意選擇很難，但未來事業生涯根本不需用到的希臘文。而且一樣具有「訓練」的效果，學過英文再學法文一定比較容易嘛！實在不必刻意先學最難的，很浪費時間。
前兩天看到一個節目介紹大陸一個廚師學校，他們應該不算甚麼正式學制的學校。只有兩年的上課時間，師傅們直接教學生市面上的各種餐廳最常出現的菜餚，管他甚麼中西餐或四大或五大中國菜系之類的區隔，就是盡量教會市場上需要的廚師基本能力，先求讓畢業生能入行，到任何餐廳都能順利開工，當然還是必須要做得夠好啦！
我當時眼睛一亮！這不就是我這些年教學的核心概念嗎？資訊技術浩瀚如海，還日新月異，與各式餐點料理的複雜變化相似，哪有學校可以真的教完？又有幾個學生可以一輩子只當「武癡」，永遠在學新東西，卻不必工作謀生的呢？大概只有教授吧？即使你想變成阿基師，是不是也要先立足在某個餐廳的廚房呢？
我的教學理念就是：我根本不可能教完所有的東西，但是如果學生的目標是就業，那就根據業界最常見的需求來逆推我最優先的教材，這樣不是最有效率嗎？所以我的學生上完我的兩年課常常就能實質就業了！這樣「急就章」不好嗎？難道先學會一定要做的事情，就不能繼續深入學習資訊理論，或其他資訊技術了嗎？其實我這樣只會讓學生更有自信，也更安心地終身學習，不必戚戚惶惶地，整天擔心連一般的程式設計工作都找不到！
再說到所謂的「創意」！真的被炒作過頭了，資訊世界的創意都是需要基本技術來實現的，所以還是先學會一些基本的小程式再說吧！像是小畫家、記事本或打地鼠遊戲等等，如果這些常見的小程式、網頁或APP都不會做，創意只是夢境而已。
我認為目前國內大學資訊教育的最大問題是多數老師們其實不知道業界的需求，或者知道卻不願意費力去調整教學內容，只撿自己方便的方式與內容來教，更可惡的是還常常努力設法合理化自己的怠惰。大學教授們真的不要繼續裝傻了！如果連學生就業需要的基本動作都不教不學，台灣就真的完蛋了！
限會員,要發表迴響,請先登入
1樓. MayMay2015/05/25 16:34老师您說的“實用性”，正是我在大陸和印度特別感受到，卻又說不出來微妙的感覺。多年前在大陸生活，就覺得他們的生活態度以實用爲主，當年我還有點“恥笑”他們是“唯物主義”。他們思考模式的基調是“對我有什麼用”，好比要他們去學一樣事情，或做一件他們沒有做過的事，畢竟年輕人心裏也會膽怯，他們就用“學會了是我自己的了”這樣的說法來鼓勵自己。
我也曾跟着學習電腦應用課程，他們的課本，好像操作指導書那樣，用詞精簡，少有題外話。內容當然是日常必須用到的操作內容。薄薄的一本書，從當年的五筆字型輸入法教到WORD, EXCELL操作，只有會看字的人，不管是小學畢業還是大專畢業，都可以學會辦公室的電腦操作。
至於您說的廚師培訓班，市面上開班的，都是以教會幾道菜爲主，但看學生不同的需求。
臺灣其實也有這樣以實用爲教學原則的培訓學校。
以前館前路的救國團青年服務中心開設的各類語言，才藝培訓，就是這樣的。好比日文補習班的日文教材，只有一本就完全涵蓋基礎的字母到所有日文時態，語法，我個人覺得非常經典。國畫班，一個學程學下來，竹，牡丹這類簡單的，也可以上手的。
這樣的教育主要是靠老師的才能與教學熱忱，硬體設備不需太過招搖，所以學費很低廉。後來臺灣經濟起飛，什麼都要“感覺”， 絕大部分的開支用到硬體裝潢，公關廣告，學生們相信門面， 反而忘了學習的目的。
至於印度，真的說不出來那種“怪異”的感覺 -- 到他們的辦公室談事情，我覺得他們什麼都少，可是他們什麼卻都提供得出來。到他們的工程學校參觀，也是這種感覺。不知道可不可以這麼說；要用的一定有，不需要用的一定不浪費資源？？只有實際，沒有浪費。
