年金改革之後，一起來激發老師的熱情吧！
2017/08/24 22:36
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桃園高中 阿得老師
立志當老師的，幾乎不乏教書的熱情，而且現在的教師甄試那麼難考，在公立中小學當老師的幾乎是萬中選一，能力和熱情，應該是沒問題的，但自從年金改革通過之後，我倒是很好奇：多數教師的熱情到底可以撐多老？可以都撐到超過六十歲嗎？
剛好前陣子和一個教書不超過三年的菜鳥老師聊這個話題，他很坦白告訴我，熱情不可能一直維持在高檔，尤其是過五十歲後；就他而言，教書就是一份工作，安穩收入和退休金的意義，勝過對學生的教育熱情，因為，一來，現在的學生對老師的尊重早已不若以往了；二來，修法延後了退休年紀，保有體力比保有熱情重要吧！
哇！「保有體力比保有熱情重要」這句話太有意思了！很值得深思。是啊！體力就是健康，老師的健康如果顧不好，奢言教學熱情和教育使命？
其中還牽涉到一個荒謬制度的設計：老師的考績制度。
從我當老師以來，說實話，我幾乎從來沒有因為努力工作、額外付出，而獲得多一毛薪資或記功的鼓勵；當然，我也沒有看見任何一個混的、糟的老師被扣薪資或記了什麼懲處。這種賞罰不分的機制，缺乏有效、實質的鼓勵，誰要拼命？熱情又有什麼好處？
如果連資深優良教師獎勵，都只是齊頭式按年資給予，那麼，在意義上來說，一切只是徒具形式，形式的獎勵，形式的教育，形式的文化，完全無助於教師熱情的提升或維持。
另外，領導階層的教育主管也是個大問題。
我剛教書時遇到一個知遇之恩的校長，因為我輔導的學生多，常常下班後才在寫紀錄，有時候寫到天黑了就開燈奮戰，每當燈一開，遠遠校長室裡沒下班的校長一看到，電話就立刻打來，口頭上的加油、打氣、鼓勵、閒話家常，溫暖我好多疲憊的心。你說，那時侯的我，怎麼可能不感動、不熱血沸騰地拼命呢？！
友善的校園氣氛，就在於整個團隊之間的溫度，彼此的支持和鼓勵，會提升正向積極的力量，彼此的滋潤和力量的增強，才會讓讓整體教學熱情持續不墜。
實話實說，沒有制度的支持，沒有主管團隊的鼓勵，缺乏激勵，老師的熱情要維持到六十歲以後，我認為會有很大的難度，特別是年金改革之後來看。
也許很多人會說，各行各業多少勞苦工作的人，做到七老八十，做到天荒地老，為了五斗米，為了責任，人家還不是撐到六、七十歲，憑什麼當老師的就需要被激勵，就想要早退休？
我想，這就是教師工作的特殊性，不單只是勞心勞力的問題，更大的關鍵在於熱情維持的不易，我相信，使命感絕對能維持，但長時間工作的耗竭，體力的下滑，與學生年齡差距的擴大，容易導致心力衰竭、熱情下墜、師生疏離、工作倦怠，這絕對是年金改革後需要更重視的議題。
因此，建議我們的教育機關主事者，少扮演「監督者」角色，多扮演「啦啦隊」角色，靠什麼師鐸獎、資深優良教師的頭銜的鼓勵是沒多大用處的，需要團隊的凝聚，社群的經營、身心的健康、輪休的制度、實質的獎懲，才是教育熱忱可長可久的基石，也才符合成長型組織的永續發展，教育，不就是要如此才能百年樹人嗎？
年金改革已過，更顯教育熱情無價，絕對值得更多的關注和投資，此時不做，更待何時？
註：圖片錄自網路。老師生理上坐輪椅不是問題，但如果心理上已經衰老不堪問題就很大了！
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