馬拉松小子 Marathon (2005)
迎著風，向前跑
導讀：楊惠玲
一、電影導讀
1.幕前幕後
導演：鄭胤澈
演員：金美淑、曹承祐
李基英、白成賢
2.電影介紹
「馬拉松小子」根據自閉症青年裴享珍的故事改編。男主角楚原雖然已經25歲，卻只有五歲的智商，他喜歡斑馬，無法分辨真實斑馬與斑馬條紋精品的差異，經常惹禍上身。
媽媽是楚原關係最親密的人，她保護楚原但也嚴格管教他，當她發現楚原有跑步的天份時，極力訓練他練跑，終於在賽跑中獲得好成績。但媽媽對楚原的期待不只如此，她進一步要楚原挑戰馬拉松，並委請教練正旭教他練跑，意興闌姍的正旭，在和楚原的相處中，發現他的堅持、天份與真心對跑步的喜歡，於是逐步啟發他在跑步中的自我，讓楚原真正體會御風而行的自在。
而媽媽也在楚原逐漸獨立的步伐中學習放手。
二、自閉症介紹
堪那症(自閉症)是一種先天腦部功能受損傷而引起的發展障礙，通常在幼兒二歲半以前就可以發現。每一萬人中約有2到10名，男女患者的比例約為5比1。
堪那症(自閉症)的特徵：
1.人際關係的障礙
2.語言和溝通障礙：大約有50%的堪那症(自閉症)兒童沒有溝通性的語言；有語言的堪那症(自閉症)兒童，也常表現出鸚鵡式仿說、代名詞反轉、答非所問、聲調缺乏變化等特徵。
3.行為的同一性：堪那症(自閉症)兒童常有一些和一般兒童不同的固定習慣或玩法，如果稍有改變，就不能接受而抗拒、哭鬧。
三、分段故事與感想：
「我的腿價值連城，我的身體戰無不勝。」
1.童年的楚原喜歡背非洲草原的故事，無法接受楚原自閉症的媽媽，心力交瘁下在動物園讓楚原走丟了。
2.在媽媽的訓練下，楚原在賽跑中得了好成績。喜歡斑馬的楚原無法分辨真假，聽到音樂就會隨之起舞。
3.媽媽訂了三小時全程跑完馬拉松的計劃，請求正旭擔任他的教練。正旭並無意願，二人發生衝突。但和楚原相處的過程中，正旭逐漸接納楚原，並訓練他正確練習馬拉松。
4.在正旭的教導中，楚原終於體會用「喜歡」去跑馬拉松，感受風和自在，媽媽也在理解中學習放手。
四、討論主題
1.楚原有哪些自閉症的行為模式？行為、語言、特長、障礙、其他？
2.正旭如何訓練楚原？
3.這部電影給你的感受和啟示？
4.如何和自閉症或其他與眾不同的人相處？
●七年級討論記錄（討論日期：2007/5/19）
老師：這一部電影是韓國電影，是一部自閉症者的傳記電影。主角被檢測出來智商只有五歲的程度，後來成為馬拉松記錄保持人，這部電影把男主角的名字改編成楚原。你們有跟自閉症者相處過嗎？
凱凱：不會確定是不是，看不慣就動手打人。
老師：自閉症者第一是有習慣性動作。（以下略）再來是語言，例如電影中的楚原喜歡斑馬，喜歡一個人就會念一段斑馬的話。在人際上無法用語言和人溝通。再來是學習，學習方面可能有些不好。像八年級看過的雨人，他的數字計算非常好。從楚原身上看到自閉症是怎樣的，現在每一千人就有一個自閉症者。電影中除了談自閉症之外，還有談親子的問題，楚原的媽媽過度保護，其實楚原無法瞭解是自己喜歡跑，還是因為媽媽而跑。
老師：自閉症又稱為堪那症，科學家發現他們大腦裡的杏仁核和海馬回比較小，不知道是否因為這樣的原因，他們沒辦法處理比較長的語言。你們看電影中媽媽訓練楚原的方式是讓楚原跟著餅乾走，心理學派有一個行為學派。電影裡一開始媽媽不知道楚原喜不喜歡跑步，楚原是因為得到獎牌有糖醋小排可以吃。所以一開始是用鸚鵡式的方式學語言。可是一個小孩的情況怎樣還是醫生來決定。第一個階段是楚原小時候的學習過程，喜歡動物王國，大部分楚原的能力是媽媽教的和在特殊學校學的。第一段小時候的印象。
文文：他媽媽狠心想丟掉他。
老師：如果你是媽媽你怎麼辦？
宗宗：不知道。
俊俊：很麻煩，放任比較好。讓他自己去找自己想要做的事情。（老師：小時候ㄟ？）不知道，讓他學東西，以後自己去想未來的路。
萲萲：你想太多了吧，天真。
宗宗：我根本不知道。
老師：有自閉症小孩的家庭父母是很辛苦的。
治治：（如果是爸媽）不知道。應該不會吧，通常不會遇到。
婷婷：治治他有說「應該」就是應該是不一定。
治治：如果有不知道。讓他去自閉的學校。
凱凱：不知道。沒什麼印象。第一段很像我妹妹愛哭鬧。
老師：你看楚原有弟弟，如果你是楚原的弟弟你會怎樣？
凱凱：把他當一般人。
吉吉：印象深刻就是他到醫院那邊給他看四張圖。
治治：高興生氣難過，訓練表情。
俊俊：訓練自閉症的第一個階段。
萲萲：下雨的時候。
老師：下雨時怎樣？
宗宗：改變了。
婷婷：那是麻煩的小孩。
雯雯：也是下雨的時候。
老師：第二段長大之後。
宗宗：得獎了，拍一張照片。
俊俊：忘記了，沒什麼ㄟ。
凱凱：還沒想到。
治治：就是他得獎了。
宗宗：愛摸來摸去。
文文：吃李子的時候，不分教練。教練偷他李子。
老師：長大後的自閉症帶來麻煩了。第一個是把人家的皮包當作斑馬，後來是把人家的裙子當作斑馬。說說你們的看法。
凱凱：就那個女的行為是對的。
文文：同意啊。
俊俊：同意。他突然摸皮包，被抓走了。
老師：凱凱說那女孩她被搶劫，所以罵他是應該的。
俊俊：既然會摸人家皮包，他媽媽應該跟他兒子多講幾次，而且要在他旁邊多注意才對。
宗宗：感覺那女的也沒有怎樣，被亂摸每個人都很生氣，而且媽媽很激動。
凱凱：媽媽不應該罵那個女的。
文文：亂罵人不該。
老師：那女的其實是人身攻擊，說楚原應該關到精神病院。
治治：我覺得那個女的對，因為走在路上被人搶東西。媽媽應該管好他。
吉吉：就是那個媽媽的情緒很激動。可是應該沒有一個媽媽遇到這類事情不情緒激動的。因為自己的兒子被人罵，怎麼可以這樣。
老師：這裡面要講對和錯很難的，站在不同角度對錯都很難。
雯雯：都沒錯吧。
婷婷：自閉症的小孩沒有錯。
老師：難道你們真沒有違反秩序的時候？更何況是自閉症。
萲萲：應該是和婷婷差不多，自閉症做這種行為也不是他自己能控制。
老師：尊重。就算別人對我們做了不好的事情，也應該尊重。那女孩子被侵犯，所以可以生氣，但是要尊重。
老師：再來是跟教練的相處。
宗宗：李子、三溫暖。
凱凱、俊俊：髒話、吐痰。
宗宗：買鞋子。
老師：楚原的改變？
吉吉：拿水給教練喝。
老師：也因為這一段，教練對楚原的關係改變，賽跑對楚原的改變是什麼？一開始是媽媽陪著楚原，是用獎品和糖醋小排，或者言語上你的腿價值連城…，但是教練訓練。
宗宗：不是為了獎勵而跑。
吉吉：為了好玩。
老師：哪些電影鏡頭或畫面？
宗宗：他把巧克力丟掉。因為他媽一開始都用餅乾。
吉吉：之前是他媽媽用巧克力引誘，後來他把巧克力丟掉以後，馬拉松已經變成他喜歡的事情。
老師：這一段是行為學派的理論。當喜歡的東西拿掉，他才能看到那個連結，他真的喜歡跑步，對他有意義。
吉吉：他媽拉住他不要他去跑馬拉松，楚原他自己一定要去跑。
萲萲：他閉著眼睛跑。把手伸出來。
吉吉：下雨跑的時候。
老師：會笑得很自然。你們喜歡做一件事，例如露營未必是因為露營，有可能是與朋友。你喜歡的，或者你不喜歡但是你還是會去做的事情，最後你會混淆。你要能分辨得出來，例如你是喜歡讀書，還是不得不讀？要學會分辨。
分組討論，從楚原的行為看出哪些自閉症的行為、特徵？
老師：自閉症小孩的畫畫天分很高，像是抽象畫，顏色很鮮豔。又有個小孩很喜歡收集國旗，他畫得非常真實。有一點點不一樣會受不了。
分組：萲萲、婷婷、雯雯
萲萲：重複別人的話、
雯雯：咬他的手。
婷婷：做別人規定他的事情。
老師：咬手是怎麼回事？
俊俊：壓力大會咬吧。
老師：他不會釋放壓力、表達情緒。這一點不只是對自閉症，也對我們有用。你們都會面臨壓力，要學會釋放壓力。
凱凱：不會，有的是超級樂觀主義者。
老師：所以自閉症的規範是很明確的。有一部日劇是「與光同行」，劇中的光就是自閉症者，要講得很清楚。
分組：俊俊、凱凱、宗宗
凱凱：聽到音樂就翩翩起舞、看到斑馬會不自主的上前去摸、其他人問他會告訴他什麼事，他會重複別人的語言。會一直背動物王國的內容。跑步、和畫畫。他的特長是當軍人、障礙就是無法與人溝通，不會應變。
凱凱、吉吉：教練沒說一圈是多少，我會原地轉一百圈。
老師：訓練軍隊的話，要他們往前走，如果是日本人是掉下去：美國人會停下來問怎麼走；中國人會自動轉彎。
凱凱：最後會比較重視自己的感覺，不會別人說一步自己做一步。
分組：吉吉、治治、文文
吉吉：就是他的行為就是模仿，語言和行為都是會模仿。他之前像影片中走道路，不習慣改變，反應很慢，不知變通，障礙就是自閉。
老師：在電影裡比較沒有表現出來的是情緒障礙。很多腦傷小朋友還是可以進到學校和人學習，但是自閉症很少在一般學校裡。例如他不舒服他會大叫，無法上課。
宗宗：上課突然叫出來、咬手。
萲萲、婷婷：那一位後來跑到我們班去。
老師：你們老師有沒有提醒你們怎麼對待他？
宗宗：有，忘記了。
雯雯：不能欺負他。
老師：教練正旭是怎麼訓練楚原的？
吉吉：暫時脫離。
凱凱：當正常人。
老師：有些事情不一定規規矩矩的就是好的。他媽媽規規矩矩的，教練帶他去三，溫暖，他就坐立不安。
俊俊：第一天罵髒話。
吉吉：一直跑一直跑。
老師：有沒有人是跑步的健將？賽跑得名的？
治治：我去參加國際賽第一名。
老師：有沒有注意到跑馬拉松的方式？
治治：慢。
俊俊：控制速度。
老師：他感受到很累、心臟在跳。楚原開始瞭解跑步的意義。懂得控制、瞭解自己。像考聯考也是一樣，是耐力的考驗。怎麼控制自己、安排自己，不在壓力底下。
老師：如果班上或你朋友有自閉症者，怎麼相處？
吉吉：很難相處，要開導很難，而且也不是講一講就突然開悟。盡量不要對他太壞，也不要放任做出不好的事。
治治：都不理他。
文文：不理他，不要被他影響。
宗宗：陪他一起鬧。
治治：大叫、跟他大叫。
俊俊：不太可能吧。就送他喜歡的東西把他打發走。
凱凱：如果可以就改變他，辦不到就算了。
萲萲：不理他。
婷婷：會跟他做好朋友。是他很辛苦，不是我。認識多一點人很好。
雯雯：不理他。
老師：我寧願你們誠實的回答。這就是我們真實的。
老師：這次沒討論到媽媽對待他的方式，會不會溺愛，還有弟弟的角色。
