學校教育如何避免社會再製？而教育在文化再製上扮演何功能？

衝突論中的代表人物－包爾斯與金帝斯，提出了社會再製的理論，直接明瞭的說明美國公共教育所要實施的目標，乃是爲資本階級服務，不但在於培養具有技術星和專業性的工作者，且再也未社會間所存在的不平等現象，尋找合理的藉口，迫使他人相信不平等的社會階級乃是因為個人的才智與努力，而非先天所決定。雖然現在社會流動平凡，原先的社會地位及身分，即有可能因為自我的努力而有所改變，但是普遍來說，似乎還是存在社會再製的現象；家庭背景，父母的職業，往往也會影響孩子在求學階段中的學習機會和學習環境，像是現在極為流行的雙語教學學校，因為父母不想孩子輸在起跑點上，所以必須付出龐大的學費，供予孩子普眾所認為的優質學校，但並不是每個家庭都能夠給予孩子這般的學習機會，如此一來便造成了社會再製的潛在因素，那麼那些處於中產階級以下的孩子呢？是否也能夠接受優質的教學呢？還是只能處在較為劣勢的教育中呢？