雷夫-艾斯奎:[好的老師,是教室裡的奇蹟,他們把每個孩子都變成熱愛學習的天使]他是第56號教室的奇蹟的作者,同時也是第56號教室的老師,他將自我的教學經驗和想法直接的傳遞給讀者,進行最直接的溝通.

[一定要時時從學生的觀點看事件,不要把害怕當作教育的捷徑]

無法否認地,學生之所以守規矩,有一部分原因是因為害怕,怕危急了個人利益或是群體利益,所以沒辦法不遵守體制下的規範,當然也有不少學生是真正喜歡他們的班級,或是學到各種美好事物,進而由衷希歡並接受,在師生間彼此相互存的生態下,維持良好的關係.而如何在此之中達到真正的平衡,作者認為只要改善班風,各種尋常的挑戰就能迎刃而解.

1以信任取代恐懼

 多數教室以害怕為基礎,而第56號教室卻以信認為基礎.無形之中師生間的關係變產生了極大的不同,無論是相處或教學都有所助益.作者也用一個例子證明此種說法-多數人都有完信任練習的經驗:有人向後倒,由一名同學接住.這種接人遊戲就算連續玩過一百遍,只要有一次朋友開玩笑故意不接住你,你們間的信任就永遠破裂了,而破裂是無法修補的,也是最直接的傷害,當信任產生了裂隙,師生間的關係變很難維持下去,更別提如何進行班級經營和班風改善,所以信任彼此吧!用信任克服一切.

2老師是學生的依靠,請給他們可靠的肩膀

在班上,老師似乎不只身兼一職,無論是課業上,活動上,品格上…等等,都是老師應當涉獵的.隨時替學生挺起可靠的肩膀,給予最直接的鼓勵和幫助,甚過於長篇大論的談我們多有擔當,而事要讓學生把信任放在我們肩上,相信身為老師的我們能夠真正為他們付出,打造出立即,持久,而且凌駕恐懼的信任.

3紀律必須合乎邏輯

想當然爾,老師為了維持班級的紀律,塑造良好班風,訂定班規是必須的.但千萬別忘了紀律的基本真理-老師可以嚴格,但紀律必須合理,相對的學生較能接受,紀律才能被執行下去.

4你就是榜樣

學生一直看著你,他們以你為榜樣,你要他們做到的事情,自己要先做到.

對他人要求是一見很簡單的事,只要動動嘴即可,但如何讓要求變得有說服力且讓人接受,很簡單的,先從自己做起吧!

當然,想成為一位好老師,建立起師生間良好的橋樑,並非僅單單四點準則我們必須知道,只是很多時候,教育資歷久了,那份最初的教育熱忱會隨時間遞減,當然也

有老師是保持最初的心,踏實且積極的沐浴學生,給予最真誠的教學和關愛.這本

書也處處說明了老師的用心,且激勵想成為下一個老師的我,給予最直接的獲得.

而此書也一再強調,希望老師能夠打造一間以信認為基礎,毫無恐懼的教室,作者認為這才是學生們學習的絕佳場所.作者告訴我們,可以藉由經驗,耐心,以及從失敗中學到的教訓打造一間以信賴為基礎的教室.有了此基礎,不僅師生間的關係能達到平衡,老師也較有機會更近一步了解學生,而非僅單單線教學上的給予,而是擴及生活圈.此外作者也直接指出-儘管老師可以帶班級,但別忘了,決定這個班及優秀或平庸的,是班上的學生.所以我也體認了一個事實,並非付出就一定有正向的收穫,畢竟身為老師,所要面對的人事物,都是活生生的,有時甚至不知道下一秒學生會丟出什們問題,教室會發生何事,種種的不可預期,賦予老師更重大的任務,但同時,這也是最有趣且最能夠直接訓練老師面對事物及處理事務的態度和反應力,進而有所成長且茁壯.

作者也勉勵老師,[培養終身閱讀的學生]

提高學生閱讀能力的同時也引導他們對閱讀的熱愛,這也是身為老師的首要之務.

只是[為什麼要閱讀呢?],我認為普遍而言,現在的學校看不見閱讀的理由,所以也沒有更充分的理由勉勵學生培養閱讀習慣.看看學校的閱讀進度表或授課目表,閱讀目標千篇一率的以流暢度,理解力,以及其他必要但無聊到製造反效果的目的為教學重點.說穿了,這也是因為教育體制下以升學為導向的目表所造成的結果,說來可真是可悲且現實.所以我們無法在閱讀目標上看見樂趣,熱情,引人入勝等字眼,我想這才是應該列入的目的.只是身為小小的老師而言,儘管你有滿腔的熱血和教育熱忱,但很多時候你所面對的體制下,會讓你感到心灰意冷,但我想,如果有一位老師能在此種環境下,發揮小小的影響力,不奢求多,整要學生有反應了,有那嚜點認同你的所作所為,這將是一個不錯的開始.最簡單的就是,陪著學生一起閱讀,讓他們感覺老師和他們站在同一陣線上,而非僅要求學生執行,自己卻在一旁納涼.所以老師應塑造出一個充滿讀書風氣的班級,在班級經營上多花點時間,可以和學生一同分享閱讀心得,營造班級的讀書風氣,進而達到和諧關係,在班級經營上也會有所助益.讓學生知道,閱讀不是一門科目,它是生活的基石,是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動.

第56號教室班訓中的一條,就是[凡是值得做的事情,就值得好好做]

這句話說得貼切且極具鼓勵性,只是有多少人能夠真正做到?更簡單的說,由誰能夠經過一次又一次的挫折後,還能夠聽取此班訓,並踏實執行.作者舉例,儘管我們班的學生事先不知道考試會出現什麼題目,他們看代測試的態度是很嚴厲的,這是為什麼呢?因為在他們的認知中,這是一件值得做的事,且須認真執行並且好好做.等到大家都有此共識下,儘管或多或少班上都有些調皮的學生,但當此凝聚力龐大時,且獲得班上大多數人的認同,漸漸地,班上那些小勢力便會被感化,進而更近一步拉近彼此的關係,達成共識,將班訓深深刻在每個學生的腦中,使整個班級的氣

氛提升,且正向發展,凝聚彼此向心力.

這就是雷夫-艾斯奎,用與眾不同的教學方式,打造一個充滿歡樂且毫無恐懼的第56號教室.給予學生正向的身心靈發展,且培養學生的學習態度,讓讀者知道儘管

限於現今的教育體制下,只要你肯用心,在學生和教學上花心思,就先別管獲得了吧!1畢竟這牽連到太多外在因素,很多都是身為老師無法處理的.但雷夫告訴我們,儘管做吧!只要自己覺得值得且願意.那就放手一搏吧!現在需要的就是那股最初的教育熱忱和對學生的愛,由內而外的,賦予自己沉重的責任感吧!沐浴這些孩子們.