科學通史研習（三）
2026/07/16 10:19
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七月八日，研習會第三天。
我們這個班說有60人，但是你不要以為只有60人來聽，還是會有些人慕名而來，因此小小的教室坐不下，而我習慣踩點進教室的人，常常要仔細找才能發現人群中的空位，但是由於人數沒有守恆，不斷增加，今天我已經做到離老師最遠的對角線去。
今天講的是"中世紀"與"力學概念的建立"。內容非常精彩，我這裡沒辦法完整分享，只簡單拾穗幾點。
1. 中世紀並非傳統所說的那麼黑暗，教會也不是全然反智，相反地他們在黑暗時代保留了基本讀寫算的技術傳承，本來只想讓人們看懂聖經，但人們也有機會去閱讀其他書籍，而此時傳播到伊斯蘭世界的古希臘文本被翻譯回來，點燃人們對知識的渴望與學習的興趣。教會當然不希望有跟教義相違背的內容進來，但此時有大學、有各種行會，讓人們可以有某些自由去學習古希臘的知識，二者激蕩之下，科學發展除了承襲古典裡性之外，也提倡重視經驗。討論的脈絡很複雜有趣，有興趣的人可以找書來詳細瞭解一下，但首先要把過去的印象，認為"宗教對科學發展是全然阻礙"的概念拿掉，才比較容易掌握到精華。我自己覺得，這有點像空氣對於飛機飛行的影響，請問這是助力還是阻力? 你看空氣會在飛行時產生阻力，但如果沒有空氣，飛機也無法飛行，二者關係有點像。
2. 關於"力學的建立"，一般人不會這麼說，而是用"科學革命"這樣響亮的名字，吳老師講的脈絡從古希臘的"天球"觀念，講到笛卡爾的"渦旋"理論，最後到牛頓的"引力觀念"，這是個不斷觀念轉換的過程。但我們不要以為既然天球錯了，那就沒有價值，但其實也是因為先有前面的理論，後來發現錯誤再追尋新的解釋，科學才會不斷進步。我們不要認為中國沒有天球觀念，很容易接受引力就以為很好，其實這樣反而少了思辨論證，無法欣賞各理論之間的優劣，那繼續發展下去會有局限，我們只能跟在別人後面走，無法有開創性的想法出來。我自己買個天球來，上課時會帶去給學生傳閱觀察，曾有人看我拿著那個就說，這不是錯誤理論嗎? 我笑著說這可以"借假修真"，這是很有意思的說法。
3. 中午還參觀他們的科學史博物館展覽，最近展出的是光學攝影儀器，我先自己看一圈，後來有人出來帶導覽，我再跟著聽，這些真的要有人講比較有趣，讓儀器展覽都鮮活起來。不過我們下午還有課，我看時間差不多就趕快跑出來，進教室去等，但有些人欲罷不能，稍微晚進教室，這時發現吳老師很重視時間，準時上下課，也提醒大家也注意。這點讓我覺得他是自律甚嚴的人。
不重視時間，無以講史，吳老師做了很好的身教。
我們這個班說有60人，但是你不要以為只有60人來聽，還是會有些人慕名而來，因此小小的教室坐不下，而我習慣踩點進教室的人，常常要仔細找才能發現人群中的空位，但是由於人數沒有守恆，不斷增加，今天我已經做到離老師最遠的對角線去。
今天講的是"中世紀"與"力學概念的建立"。內容非常精彩，我這裡沒辦法完整分享，只簡單拾穗幾點。
1. 中世紀並非傳統所說的那麼黑暗，教會也不是全然反智，相反地他們在黑暗時代保留了基本讀寫算的技術傳承，本來只想讓人們看懂聖經，但人們也有機會去閱讀其他書籍，而此時傳播到伊斯蘭世界的古希臘文本被翻譯回來，點燃人們對知識的渴望與學習的興趣。教會當然不希望有跟教義相違背的內容進來，但此時有大學、有各種行會，讓人們可以有某些自由去學習古希臘的知識，二者激蕩之下，科學發展除了承襲古典裡性之外，也提倡重視經驗。討論的脈絡很複雜有趣，有興趣的人可以找書來詳細瞭解一下，但首先要把過去的印象，認為"宗教對科學發展是全然阻礙"的概念拿掉，才比較容易掌握到精華。我自己覺得，這有點像空氣對於飛機飛行的影響，請問這是助力還是阻力? 你看空氣會在飛行時產生阻力，但如果沒有空氣，飛機也無法飛行，二者關係有點像。
2. 關於"力學的建立"，一般人不會這麼說，而是用"科學革命"這樣響亮的名字，吳老師講的脈絡從古希臘的"天球"觀念，講到笛卡爾的"渦旋"理論，最後到牛頓的"引力觀念"，這是個不斷觀念轉換的過程。但我們不要以為既然天球錯了，那就沒有價值，但其實也是因為先有前面的理論，後來發現錯誤再追尋新的解釋，科學才會不斷進步。我們不要認為中國沒有天球觀念，很容易接受引力就以為很好，其實這樣反而少了思辨論證，無法欣賞各理論之間的優劣，那繼續發展下去會有局限，我們只能跟在別人後面走，無法有開創性的想法出來。我自己買個天球來，上課時會帶去給學生傳閱觀察，曾有人看我拿著那個就說，這不是錯誤理論嗎? 我笑著說這可以"借假修真"，這是很有意思的說法。
3. 中午還參觀他們的科學史博物館展覽，最近展出的是光學攝影儀器，我先自己看一圈，後來有人出來帶導覽，我再跟著聽，這些真的要有人講比較有趣，讓儀器展覽都鮮活起來。不過我們下午還有課，我看時間差不多就趕快跑出來，進教室去等，但有些人欲罷不能，稍微晚進教室，這時發現吳老師很重視時間，準時上下課，也提醒大家也注意。這點讓我覺得他是自律甚嚴的人。
不重視時間，無以講史，吳老師做了很好的身教。
