2007/11/8

 近半年來，我受｢中華工程教育學會｣(IEET，http://www.ieet.org.tw/ )邀請，參與了逢甲建築(已通過)、淡江建築(作業中)、宜蘭大學｢建築與環境規劃研究所｣(作業中)的系所認證工作(也只有這三個建築相關系所提出認證申請)。受認證單位所需準備之資料和教育部的評鑑很相似，只是重點略有不同。此一認證是依據｢(工程及科技教育)華盛頓公約｣而來，IEET今年甫成為正式會員國。目前正式會員國計有美、加、日、韓、港、星、英、澳、紐、南非、愛爾蘭、台等12國(德國申請但尚未通過，中國大陸據聞亦正擬申請加入中)。通過認證之系所，在各會員國之間相互承認其學歷，可以視同各該國之相關系所，參加考試，獲得該國之技師證照。教育部亦已同意，通過IEET認證之系所，免再辦教育部之評鑑。是故，認證對於系所畢業生之國際接軌、就業機會，實有重大意義。緣此，IEET辦理認證工作三年來，申請認證之系所激增，目前已有185個系所提出認證。

 IEET認證的重點不在於教師的權益，而是學生的能力培養。換言之，師資、課程、教學、設備、經費、空間是否和系所自訂的目標相符，畢業的學生是否具備了系所自稱的專業能力。IEET認證的重點也不在於｢畢業生的成就｣(當大官?大老闆?做大事?)，因為｢成就｣不免運氣、機緣，有時候甚至於與｢專業能力｣無關。

 不論是教育部的評鑑或IEET的認證，都是讓系所有一個檢視自己的機會。尤其，就本所而言，｢專業的通才｣是什麼意思?如何培養?也正是關鍵所在，值得大家認真對待。