哪來的自信 這麼自我感覺良好

文/課輔老師 張惠萍

江凱(化名)是這學期新進班的孩子，讓他簡單自我介紹，跟他說明了課後班的規定，之後，請他開始回座位寫功課。

回到座位，他馬上反應：「老師，寫完功課可以去玩嗎？」

「可以，不過你得認真完成。」

「簡單，我很認真啦！」他豪邁地說。

「好吧，那你加油！」我笑了笑祝福他。

錯誤是學習的必經之路

觀察了一段時間，發現江凱在寫功課時很容易分心，當隔壁同學趁機與他聊天時，我出聲提醒：「要專心，不要聊天喔！」

「我沒有聊天呀！我有在寫。」他馬上回嘴。

「那你要不要檢查一下你的字？」我指著作業簿問。

「很好看啊！」

他很認真盯著簿子看，然後一臉自信說︰「我怎麼寫得這麼好看！」看著他志得意滿的樣子，我不禁想，他哪來的自信，這麼強大的自我感覺良好？但或許這也正是許多孩子所缺少的。

很多缺乏自信的孩子，因為害怕犯錯或擔心做不好，往往不敢嘗試，而江凱恰巧相反，他說︰「錯了又沒關係，改一下就好。」我常提醒孩子：「沒有人天生就會，犯錯是學習的必經過程。」江凱似乎很能消化這個觀念，每當遇到錯誤的時候，他總能平靜以對，不會氣餒。

對現實的坦然認知

有時，他也會化身當起小督察，檢舉同學說：「老師！小若都沒在寫，還一直講話。」

「要你管！你自己還不是一樣，還敢講別人。」小若不甘示弱地回。

「我哪有！」兩人立刻鬥起嘴來，吵得沒完。

「好了！先管好自己，自己都沒做好，怎麼還有時間去管別人呢？」我趕快介入，鼓勵他們不要比較。

「跟自己比就好！有進步就好！」這時兩人的情緒才緩和下來。

在低年級孩子中，江凱的情緒相對穩定。許多孩子會因為結果不如預期而生氣、哭鬧，甚至產生挫敗感而失去學習動力，但他卻很少出現這種狀況。

我好奇地問他：「你有不想寫功課的時候嗎？」他嘆氣說：「如果不用寫功課就好了！我也想一直玩，可是還是要寫捏，不然沒寫完，明天還不是要寫！」他雖然愛玩，但也明白這是自己的責任。這種對現實的坦然認知，我想這大概是他自我感覺良好的來源之一吧！

正確的引導與鼓勵

有自信的孩子需要常鼓勵、少批評，在陪伴的過程中，我發現江凱雖然常常「自我感覺良好」，但還是會把我的話聽進去並加以思考，甚至會提出問題反問，這一點很值得肯定。

起初，我擔心他會過度看重自己，而對他人缺少了同理心，但後來發現，只要給予正確的引導與鼓勵，他能從這份自信中，學習獨立解決問題的能力之外，還會幫助他人。

江凱讓我看見，當我們肯定孩子的努力而非只看結果時，這份「自我感覺良好」會昇華成真正的底氣，讓他在學習的路上，走得更穩健、更快樂。