溫柔陪伴 突破情緒障礙邁向學習之路

文/課輔老師 詹子瑤

「碰！」教室的門又被大力關上，子嫣(化名)頭也不回地跑了出去，蹲在角落生悶氣…。

逃跑 是無法表達情緒的出路

那是前年子嫣最常做出的舉動，說話口齒不清，反應慢，在與人吵架時，總是無法及時辯駁。有太多的情緒和話語卡在心裡，想要表達卻找不到合適的詞彙，讓她有口難言。

最後，只能用最直接的方式─「逃離」，來遠離讓她生氣和感到不舒服的人事物，於是一跑了之。

後來，經由實習生姐姐的陪伴下，子嫣終於可以說出情緒了，那時，雖然她也會甩門離開教室，但姐姐總能找到她，溫柔地問：「子嫣，你怎麼了？」「你還好嗎？有什麼事，可以跟姐姐講，姐姐聽你講。」

蹲在牆角的子嫣，雖然詞彙有限，但至少會說出「我在生氣！」這句話。伴隨著眼淚與哽咽，在姐姐的引導和細心詢問下，終於讓她還原生氣的原因。

學會表達更多情緒

經過一次次引導，她慢慢學會加上更多描述，像是「我不開心！」「因為同學弄我！」從最初的單句，到越來越完整地說出生氣的緣由，對她而言，這是很大的改變與進步。

同學和老師們終於不用對她無端的情緒，感到莫名其妙或摸不著頭緒，這幫助她在人際關係上，有了突破性的進展，讓她在課後班的時光，越來越自在。

因而，子嫣也會像隻小蜜蜂般到處飛飛停停，好似要在這短短幾個小時內，充分地享受這美好短暫的片刻輕鬆，遇到有趣的事物，也常讓她靜不下心來，無法專注在自己的作業上。

面對學習 又是另外一重考驗

學習，一直是她最大的罩門，使用過各種方法，成效幾乎都微乎其微，學習這條路於她而言，可謂是「道阻且長」。每當到了學校提供課後學習扶助的時間，子嫣總會哭著、鬧著不願去教室，真是讓老師傷腦筋。

一方面希望她可以透過有系統的學習，跟上同學的進度，一方面又了解她的無措與不適，聽不懂課程又不得不去，更是加深了她的習得無助感。此外，課後班過於吸引她注意的活動或玩具，也成為她學習之路上的絆腳石。

透過多次的溝通與說明，她終於明白學校安排學習扶助，是為了讓她有更多時間和機會練習，可以早點跟上進度。我在課後班也運用各式教具與活動，提供多元的學習方式，幫助孩子提升學習效果。

準時抵達教室 好的學習態度

雖然子嫣在課業上的表現，依舊並不突出，但幾乎都能準時抵達教室，對課後班的學習扶助已經不那麼排斥。目前，據點社工正在與家長和學校老師，討論進一步評估與輔導策略，相信有一天，可以幫助子嫣找到更適合和有效的學習方式。

最近子嫣也主動分享：「我現在回家玩手機的時間變少了，學校老師也提醒我要多複習，所以我開始看得懂題目了！」

看來各方資源與支持系統都在一起努力，期待她能有所成長，祝願每一個孩子都能在生活中，找尋到適合自己的生活及學習方式。畢竟學海無涯，做中學，學中覺，是每個人一生的課題。