從被排擠到擁抱友誼

 (文/課輔老師 邱莉瀠)

「老師，我們班導說我最近進步很多！」

「太棒了，你真的進步很多！」

可欣(化名) 開心地分享著她的進步，不只是學業上的表現令人欣慰，連生活態度與行為習慣，也都有顯著的提升。然而誰會想到，這跟原本剛進班的她，有著截然不同的改變。

初識之時的混亂場景

記得剛開始認識可欣時，班上的狀況百出，每個孩子都有每個孩子的問題，當時可說是一團亂，幾乎可以用「百廢待興」來形容。可欣在這樣的情況下出現，由於兵荒馬亂的時期，有許多棘手個案需要處理，相較之下，可欣的問題顯得不那麼迫切，於是暫時被排在後面處理。

然而在團體中，可欣的情緒經常起伏不定，時而耍性子、鬧脾氣，時而眼神空洞迷茫，好似沒有方向。可能因為缺乏關注的緣故，所以渴望成為眾人目光的焦點，卻因為過度索求關注，個性開始執拗起來，這樣的表現反而讓人卻步。

當我們開始用關心靠近她時，她的對立態度與抗拒反應，展現得更為明顯；反倒是當我們選擇適度忽視她的不當行為時，她才會慢慢收斂，回歸正常。

模仿錯誤的行為，換來的卻是排擠

有時候，她會故意模仿班上幾位行為偏差孩子的舉止，企圖想要獲得認同，以為可以加入他們，但結果適得其反，引來大家的排擠與厭惡，因而在班上也常常被人投訴與抱怨。

在排隊時，她會故意做出許多小動作，像是插隊或是與人爭執不休，吃點心的時候也會挑三揀四，甚至猶豫不決卡住隊伍前進，讓後面的人抱怨連連。在球場時，她會固執地抓住球不放，在那裡耍脾氣，很明顯地希望引人注意。

她對這些行為絲毫不以為意，彷彿身處團體之中，卻始終孤立的一人。直到有一天，上課進行分組活動，我讓孩子們自由選組，她才發現自己，竟是那個沒有人願意同組的人，尷尬的發現，自己原來是多麼不被人接受與排擠。

好的模範，激勵學習

人一旦有了覺悟，才會開始想要改變。可欣意識到自己不被接納後，開始努力嘗試各種方式，想要融入小團體，希望別人接納他，但事情總是不如想像容易，就這樣一直四處碰壁，遭遇到了許許多多的挫折，依然沒有辦法掌握到讓人願意親近的特質。

直到有一天，班上轉來一位新成員——小燕子，她很快就成為了班上最佳人緣楷模，自然也成為可欣觀察與學習的對象。可欣理解到，要成為一位受人歡迎的人，親切與友善是必要條件，她也慢慢地修正自己原本錯誤的行為。

在後來的時光裡，可欣在同儕中逐漸表現得較為友善與體貼，也果真獲得同學的接納與支持，這真的就是在團體中，互相學習砥礪的最佳示範！

撞撞跌跌中，慢慢找尋出路

如今的可欣，不再執拗，言行舉止漸漸穩重許多，眼神也不再迷茫，似乎多了點閃耀的光芒，增添了她內在對自己的自信，課業方面的成績也隨之提升。看到可欣的進步，我們也深深為她感到開心。

親愛的可欣，雖然前面還有很長的路要走，但不要慌、不要怕，路是要靠自己走出來的，願你繼續努力，如同羽翼漸豐的雛鳥茁壯自己，帶著我們的祝福與關愛，你一定會越來越棒，飛向屬於自己的天際！