尋找教育理想國（之六）
烏來種籽學苑
1.學校簡述
民國八十三年二月，台灣第二個「違章建築」、「毒蛇猛獸」，反教育體制的實驗學校誕生了。來自十四個家庭的三十二個孩童，參與了這項興學的希望工程，以「愛」為催化劑，編織教育大夢。
學苑在「烏來國小信賢分班」的廢校舍上設校，校區景觀幽雅，學苑旁有一條美麗的南勢溪潺潺流過，兩邊是青翠的娃娃谷地，離烏來十五分鐘車程，學苑備有校車接送。學苑的教室分導師室與上課教室兩類。有自然教室、電腦教室等專科教室。有標準籃球場、實習農場與工場。學苑的自然資源十分豐富，位於群山環抱的溪谷中，自然步道上有各種鳥類、昆蟲、蝴蝶與原生蕨類及各種中低海拔常見野生動植物。
種籽沒有僵化的制度，沒有朝會，沒有強制的午睡。學生自己選導師，自己選課，選課少的，有空堂可以自己運用。種籽學苑的教師不依賴課本，而是自行設計課程，大量自編教材。
2.教育理念
種籽學苑重視人格養成教育，以了解自己、接受自己、愛自己為目標；以傾聽、溝通、合作、提高孩子自我形象為方法。老師不耍權威，沒有分數的比較，揚棄成績的競爭，整體來說，種籽是一所很「活」的學校
學苑的教學方式，並不適用於所有的學生，這是為什麼學苑在招收新生時必須要有面談與試讀的程序，除了瞭解家長的教育理念，也讓家長與孩子了解學苑的教學方式，是否符合自己的需求，孩子是否能得到適當的成長？
種籽學苑強調孩子獨立自主、守信義、重承諾，為自己的行為負責。他們認為：學習是孩子的事，孩子如不想學習，會針對原因做適當的處理，如學習胃口不佳，可能就先放著，等待孩子恢復學習意願。
3.課程特色
種籽學苑的課程有必修與選修之分，必修為數學、中國語文，其餘為選修。選修學科部份，按學生的學習速度，而非依年齡選組上課。教師享有教材自主權，不只注重知識的傳授，更重視學習方法的學習，學苑著重課堂討論，以啟發廣闊的思考空間。學生沒有學習上限，而是尊重學生的與趣與能力上的個別差異。
學苑認為，只有當孩子真心想學時，學習才有效果，所以學苑除了基礎性的課程語文與數學必修外，就不強迫孩子一定要修某些課程，關於選修的課程，老師會採取勸說的方式，而非強迫的。
學苑重視生活課程，他們認為生活就是學習，孩子在空堂的時候可以做自己想做的事，有能力安排自己的時間，就算是「玩」，也是一種非常重要的學習。當然，如果有孩子在空堂時間感到無聊、不知所措時，導師會協助孩子共同解決這個問題。
4.校務運作
學苑屬開放學區，不需要轉戶口，學生自選導師，學苑的規則均由生活討論會產生，師生共同參與，每人一票，師生票票等值 。
學生有任何不滿，可以告上「學生法庭」，法官團由學苑學生選出的學生與教師擔任，法官共同負責案件審理，協助兒童以討論解決衝突。
學苑的教師教學態度自在而認真，開放而不隨便、輕鬆而不放鬆。專任行政人員兩位，負責財務、學務等行政事務。教師團治校，責任共同分擔。苑長由其中產生，負責對內及對外的溝通，統合各項事務。種籽的師資一般為大學以上的畢業生，不看重是否有教育學分，而是重視老師的個人特質，與教師團的組成需要。
學苑家長應分擔捐款、擔任義工、並與教師之間建立良好的親師協同系統，共同來幫助孩子成長。家長和學苑共負兒童的教育責任，積極進行親師協同工作，其內容包括：了解學苑理念、協助孩子訂定與執行學習計劃、出席親師談話會。家長加入成長團體，組織家長會，參與各項活動，反省自己的親子關係，尋求更健康的教養態度。
學校認為在孩子年紀還小時，最需要家庭愛的滋潤，所以學苑不主張住校。種籽不提供午餐，孩子的午餐必須自理，學苑廚房提供微波爐、電鍋、蒸飯箱等加熱工具，讓孩子熱自己的午餐。