宋江陣的教學原則
宋江陣屬於民俗體育範疇。民俗體育種類繁多，舉凡宋江陣、舞龍、舞獅、跳繩、扯鈴、踢毽、放風箏、打陀螺、滾鐵環、踩高蹺、跑旱船等，都是民俗體育教學的項目。民俗體育具有地方特色、社區意識、文化意涵、運動價值與傳承意義。
民俗體育教學，是因校制宜的選編教材。宋江陣教學具有多方面的意義，就教育功能而言：它能藉武術涵養，培養學生武德，達成品格教育的目的；就運動價值而言：它能藉武術操練，培養學生具備良好的體適能；就社區意識而言：它能藉地方民俗表演活動，提升學生參與社區事務的意識；就文化傳承而言：宋江陣具有傳統性、歷史性、鄉土性、草根性，它是我國體育活動的精華，我們可透過宋江陣的教學活動，傳承傳統的民俗技藝，增進民族的向心力、凝聚力、自信心與地方的文化內涵。
宋江陣教學具有多方面優點，以教育成效而言，它符合體育課程目標；以教學對象而言，它具有多樣性的優勢，可以單人練習、雙人對練、團體操練；以教育場地而言，它可以室內教學，也可以戶外操練，不受人數與天候的限制。
要有效實施宋江陣民俗體育教學，必須符合時代特性，必須符合體育的教學原理，掌握「教育性」、「創意性」、「樂趣化」、「社區化」等原則，注入傳統技藝的新生命，才能達成傳統民俗技藝的薪傳成效。茲分述如次：
一、教育性原則
教學活動是教師教學歷程與學生學習結果的總和，教學活動除了要重視教學歷程，也要重視學習結果。在教學歷程中，教師依據學生發展階段，運用教學策略，激發學生強烈的學習動機，引導學生有效的學習方法，建立學生正確的學習態度，以增進學習效果。
宋江陣「教學」，不等同於「訓練」，它要符合教育規準。依據英國教育學者Peters（1966）指出，教育活動必須符合三項規準（citeria），即合認知性（cognitiveness）、合價值性（worthwhileness）、合自願性（voluntariness）等。
合認知性就是合乎認知的本質，尋求真理，鑽研知識生成的真實性；合價值性規準奠立在倫理學、道德哲學與美學的基礎上，教學就是「教善、教美」；合自願性係指在教學歷程中，要瞭解學習者身心發展狀態，循序漸進，適性、適時、適量的給予引導，不被動灌輸、不強迫訓練、不揠苗助長。
二、創意性原則
民俗體育教學活動，要配合創造思考的教學，注重啟發、創造、思考的教學法，達到「動作教育」的教學效果。
民俗體育的推展，有人認為，無論教材內容、教學方法都要遵循古制，不得逾越；有人認為，教材內容與教學方法都要力求創新，依據「適性」、「適量」、「適時」的原則。採用有效的教學策略，進行創意教學活動。
時代演進快速，社會變遷急遽，傳統技藝要完整薪傳相對不易。傳統技藝要在澎湃的時代洪流中生息，必須注入新的元素，革新教材，創新教學，賦予傳統新的生命力，達到「薪傳—新傳—心傳」的目的。
三、樂趣化原則
體育的目標，旨在發展學生運動概念與運動技能，增進學生人際關係與人際互動的能力，培養學生具備良好的身體適能、情緒適能、社會適能、精神適能、文化適能，以達到全人健康的課程目標。
體育教學的目標，不是在訓練運動選手，也不是在塑造一個競賽的勝利者；而是要透過良好的課程規劃、適當的教材編選、活潑的教學活動，讓所有的學生都有機會參與身體活動，與適合其身心發展的運動技能，它是促進學生身心健全且快樂健康的課程。
「寓教於樂」，在遊戲中學習，是體育教學的最高指導原則，是改變體育教學又難又累的刻板印象的最佳良方。宋江陣十八般武藝，具有多樣化的教材內容，若能採用以「興趣為先」的教學導向方式，必能提升學生的學習興趣，讓學生樂意接近傳統文化。
四、社區化原則
民俗武藝宋江陣，富有濃厚的地方色彩，以極具有社區意識與鄉土特色，它有社區文化的歷史記憶。推展民俗教學活動時，要建構在「人與人、人與社會、人與文化」之互動上。
在人與人方面：宋江陣是個殊性、地域性、草根性、鄉土性的特產，它具有專門的技藝，師資難覓。推動教學薪傳時，要結合在地民俗藝師，聘請社區宋江陣成員，協助教學與推廣活動，達到善用社區人力資源的目的。
在人與社會方面：宋江陣是地方民俗迎神賽會活動的主要陣頭，學校宋江陣應多參與社區民俗活動，讓學生走入社區，體驗社區民俗活動，融入社區脈動，建立社區意識，進而關懷社區、愛護社區。
在人與文化方面：宋江陣具有地方性的歷史文化淵源，推展民俗教學活動時，可透過宋江陣的身體活動，評估社區運動環境並積極參與社區民俗活動，進而瞭解本土文化，熱愛本土文化。