"品格道德教育" 長久以來在整個教育比重上似乎只佔了極微小的份量，不管是教育單位、學生家長、乃至於整個社會；平常幾乎沒有人重視它也沒有人去管，漸漸的等到社會上浮現了一些嚴重問題大家才回頭開始注意討論它，教育單位也積極的舉辦了一些相關活動和研討，近日來更有洪蘭教授、林火旺教授相繼發表一些相關言論引發了熱烈討論。但眾人似乎只聚焦於學校的品格教育鬆散，學生品格道德教育低落、價值觀偏差，在此小市民想探討的是 "教育" 到底哪個環節出了問題？

    基本上以 "教育" 的屬性來區分，廣義的說大體上可分為學校教育、家庭教育、與社會教育三大層面，一般家長與社會大眾都把重點擺在學校教育，舉凡專業知識、生活常識、人格教育等養成；大部分的人認為學校須負起最大的教育責任，殊不知學子與學校老師相處接觸的時間嚴格來說每天頂多不超過8小時，其他16小時則在家庭與社會薰陶下渡過，這裡面大概只有專業知識絕大部分經由學校單位授業解惑而得，至於生活常識、人格教育等問題家庭與社會對青少年的影響絕不亞於教育單位。

    雖說學校必須教導學子正確的觀念，但是大家想想不在學校的16小時這麼長的一段時間，青少年所接觸到的家庭和社會媒體給予的又是個什麼樣的環境和價值觀？目前大部分為雙薪家庭，家長為生活打拼無暇把時間放在小孩子身上，造成隔代教養、安親班盛行現象，久而久之形成親子間的疏離，加上父母親無法給予時間上的照料而產生的補償心理，對小孩的要求和管教容易淪為驕縱。又平面與電子媒體呈現的大部分是負面且極盡腥羶的報導；政治人物無厘頭脫序的演出，再在的直接或間接的影響了青少年，這些都加深了當前青少年價值觀的偏差。

    學校老師對學子的關懷和教導自然責無旁貸，但是社會大眾如果將青少年生活常識與品格教育養成的責任完全歸責於教育單位，那麼我們所看到的結果就會如同目前社會所呈現的亂象。品格道德教育的提升在教育單位除了加強重視學子生活常識與人格養成以培養其正確價值觀外，當前應該把重點放在不適任教師的淘汰，大家都知道身教重於言教，如果為人師表言行偏差那對學生影響之大不言而喻。更重要的社會上尤其是當政者及泛政治人物、媒體名嘴、學者專家等曝光率高的族群隨時都必須懷有 "人之師" 的心理，其言行舉止都可能被時下青少年做為移植模仿的對象。媒體報導不能再以 "言論自由" 、 "平衡報導" 為由含糊帶過，只重視閱報率或收視率而不對事件的形成背景、因果關係作深入的探討分析，應善盡媒體在社會教育一環的重要責任。另一方面最被忽視的是家庭教育對青少年生活常識與品格道德教育的影響，在工業社會功利主義掛帥下，忙碌的父母親只重視對子女物質的給予不虞匱乏，往往忽略了自身言教對子女的影響，當子女發生行為偏差時只是一昧的把責任推給教育單位，一個人從出生幼年至青少年時期正值塑造個人人格特徵的主要期間，此一時期父母、兄長、同儕一言一行對其往後人格養成的影響遠大於教育單位所給予的。