Learning is a matter of attitude, not aptitude.

每個禮拜六的攜手計畫，是我面對那群好動學生的日子，

這陣子雖有漸入佳境，已可以於課堂上做完單元式的練習，
雖然是運用了Premack's Principle，以第二節看電影為誘因，
才讓這群小鬼頭，乖乖就範(?) 聽我在台上口沫橫飛。
不論如何，在教學上還是有所展穫嚕。

回想起，第一次上週六班的課，
走進教室，那班學生，真的是鬧轟轟，
上課看漫畫、走動、講話、打同學‧‧‧可以想到的通通都有，
對一個新手老師來講，第一次面對這樣的班級，真的是棘手阿。
當時心裡邊盤算著，如果能搞定這群小惡魔(!)，
以後不論面對怎樣的學生都好辦啦。

簡單的自我介紹後，發下練習卷，先對同學進行前測，
看看同學的程度在哪，以便作教學的安排。
練習卷發了下去，學生看到題目，大喊：「老師我都不看懂。」
果真，一問三不知。

「沒關係，老師並沒有要求你們一定都要會，現在我們一題一題來看」

面對這群低學習成就的學生，並沒有太多的生氣，反倒是多了份無奈，
僅有一學期與他們接觸，又怎能冀望他們成績能馬上突飛猛進。
或許他們也瞭解自己的程度，而早已對學習失去了興趣。

這群學生大多來自於單親家庭、隔代教養，
在他們的成長過程中或許早已不是那麼完整，久而久之養成現在的獨特性格，
也許，這樣的學生，早已是被老師所放棄，
但探究其成長背景後除了多了份疼惜，也希望自己能做些什麼，
我們的教育應該避免這樣另類的「社會再製」情形發生，
否則社會上弱勢的一群，幾十年後，仍是弱勢的一群。

我：「你們都國三了，大家都要繼續升學吧?」
我：「所以無論如何，多聽多吸收。老師會一步一步慢慢教。」
生：「可是老師，現在零分都可以上大學耶，所以只要有去考都不怕沒學校。」
我：「‧‧‧‧‧‧」

我：「那你們以後想要做什麼?」
甲生：「當流氓。」(台語)
乙生：「黑ㄟ氣齁郎打。」(台語)
我：「‧‧‧‧‧‧」(啼笑皆非)

不難發現，這群學生是多麼的天真! 你說，是吧?!

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