「Keep Thinking, Keep Learning 」不僅是今天葉老師帶給我們的開場白，同時也是貫串了葉老師教學理念的精神。

      今天很高興能聽到來自北一女中葉老師的精彩演講，葉老師教學經驗豐富，在此次演講中老師與我們分享了其多年來教學的精華與技巧，著實非常值得我們學習。在分享的過程中老師有談到，其多元且豐富的教學方式並非一開始即如此，而是再經過多年教學經驗的累積，以及秉持著不斷精進自我的精神，促使老師開始嘗試調整教學模式，從不斷的學習、不斷的調整中，找尋適合學生的教學之道。以下將記錄於此次演講中所學習到的教學知能以及教學技巧，作為學習與發展的方向。

1.教案的重要性:葉老師雖然已有多年的教學經驗，但即便是到了現在，依然會在課前寫下簡易版教案，為的是能在課前有所準備，以及讓教學流程能夠順暢。現階段身為實習生的我們，對於教案會盡量以最嚴謹的角度去撰寫，過程雖然辛苦與費時，但相信這些經驗對於之後的教學皆是有所幫助的；這也讓我想到自己在家教前，都會先用筆記本記錄當天上課流程，雖然只是條列事項，但卻能讓我在教學的過程當中，明確地知道下一階段要做的是什麼事情。因此，無論是現在或是以後，教學前教案準備的重要性，是我們可以多加學習的要點。

2.學生是否真的有學到:教學現場中，許多時候教師可能因為教學進度的壓力，或是想交教給學生更多的東西，而讓課堂加速。老師有談到，「學生是否真的有學到」這個問題其實是最重要的。因此可以藉由減量或放慢速度的方式，給予學生更多的時間或空間去跟上進度，若教師能好好地引導，則那些等待的過程將會是值得的。

3.了解學生的需求與心理:在大學的四年中，我們修習了許多教育學程相關課程，其中不乏教育心理學以及青少年心理與發展等科目，這些課程都是為了要告訴我們學生的心理發展與學習過程有著密不可分的關係。但事實上，書中的知識與實際教學上的應用不見得完全相同，因此與學生的互動更是我們必須注意與經營的部分。像是在課堂上，教師若能多在教室走動，而非僅站在講台上，那麼與學生的互動便會比較多，也較能吸引學生的專注力。同樣地，教師也必須多了解學生的心理，像是盡量不要在早自習的時間安排考試，讓學生在一大早能好好地規劃自己的進度，而教師則應盡可能充分利用課堂時間。

      除此之外，今日演講更重要的部分則著重於英語教學的經驗分享，事實上，英語教學的樣貌非常多元，需要藉由不斷地嘗試與發想，才能創造出更不一樣的教學，葉老師在演講的過程中，就不同的面向與我們作經驗分享。

1. 單字教學:從上學期開始寫高中教案起，便發現高中單字教學有其難度，因為在自己求學的過程中，大部分的單字教學是老師仔細地教我們每個單字，並且有許多的補充資料，讓我們能札實地學習。在此次演講中，葉老師則讓五們從不一樣的角度來思考單字教學，像是在教單字時，不一定要馬上補充很多資訊，相對地，可以多給學生一些補充資料，讓學生能多從閱讀文章中背單字。或者是在單字學習時，可以讓學生二到四人一組，每人選四個單字，並且藉由合作的方式，幫單字造句子，而這些句子又可串聯成故事，此種教學方式著重於希望學生能真正學會如何「用」單字，而非僅是知道單字的意思。在課堂中為了增加學習趣味性，老師也會讓學生一組，在編故事時，第一個人造與人物相關的句子，第二個人則為時間，第三個人則為地點，在傳閱時，必須將紙遮起來不讓後一個人看到，在最後完成時便能看到一個完整且有趣的故事。完成的故事可請學生打在google drive的文件內，而老師有談到的一個重要的技巧，也是我們不太會注意到的部分即是revision history這項功能，它可讓教師清楚地看到內文最後是由打的，因此可避免學生小組工作分配不均的問題。此外，單字教學也可以採行讓學生先跟直排的同學互相討論，一人負責一個單字，並且需教會同一排的學生，待到直排完成後，便改成與橫排同學分享所知道的單字，如此一來，學生在自主學習的過程當中，不僅能加深學習印象，同時也能教會他人，培養溝通與合作的能力。

單字教學遊戲:在單字教學上，可多善用網路資源，像是使用Puzzlemaker製作單字表，讓學生挑戰背單字。此外，還包括線上教學互動平台，像是Kahoot!以及Quizlet，此兩種平台都有免費的版本供教學者設計題目，並且讓學生能在班上透過分組競賽的方式，討論題目答案。在Quizlet中，有許多其他人製作好的題目可分享資源，其可多用在像是warm-up的部份，藉以引起學生學習興趣。事實上，以上的這些資源，不僅適用於單字教學，更可應用於其他各種面向的教學，像是文法、閱讀等等。而老師也希望我們能培養一個觀念，在教學上，大多數人都很重視評量學生的成績，因為成績對於學生來說有其重要性，但在那些沉重且制式的考試之外，應盡量減少給學生打分數的機會，相對地，可以以多元評量的方式進行評量，像是在給學生回饋時，可盡量不寫成績，並且著重於comments的部分，讓學生了解如何改進更為洽當。

2.閱讀教學:還記得上學期在寫教案時，閱讀教學是我們特別不知所措的一部分，因為在往常的學習過程中，很常仰賴教師逐字逐行地解釋，因此如何有更多不一樣的改變，是我們必須努力的課題。在此次演講中，老師有談到許多不同的教學方式，像是培養學生summarize的能力，讓學生針對所閱讀的段落作summary，完成後可輪流上台發表；此外，也可藉由mind-map的方式讓學生兩兩一組互相討論，一起找出central ideas和supporting ideas，這部分葉老師分享了一個很特別的方式--讓學生錄影片介紹自己的心智圖，時間短短的即可，而錄影的方式可讓學生有「練習」的機會，原因即在於，一般而言，學生在錄影之前，會多作練習，為的是呈現較佳的錄影品質，而於此同時亦訓練了學生的口說能力。

閱讀題目設計:閱讀完後的comprehension check，葉老師採行了一種遊戲，叫做「Who is the expert?」每組會被選出一位expert，其必須熟讀課文，其他組員則必須根據文本想出很多問題問他，在經過一番拷問過後，該位同學便會成為那篇課文的expert，並且需到其他組別接受拷問，透過競賽的方式，累計看看是哪個組別得到最高分，同時也能讓學生熟讀課文。此外，若是老師自己設計問題給學生回答的話，葉老師有談到，可以多出幾題，並且讓學生從中挑幾題來答題，讓學生覺得自己有「選擇的機會」，如此一來亦能提升其答題動機。而在題目的設計上，有時則可跳脫文本，問一些與學生生活經驗相關的問題，切莫過於理想化所有問題。在題目的設計上，老師有談到我們可以參考的網站像是--Convrsation Questions for the ESL/EFL classroom，從中汲取有用的相關問題資源，讓學生能討論不同的問題。

文章講解:因為課堂活動準備豐富，在課堂中有時會缺少時間為學生講一些課文重點，因此葉老師便會先錄製課文講解影片，並且放在網路上所建立的Youtube頻道，供學生在家自行觀看，並將課程播放清單放置於google classroom中，讓學生去搜尋。而錄製的工具則是使用screencast-o-matic，其最多可有15分鐘免費錄影，因此可錄好一段段的影片讓學生觀看，遇到不懂的地方也可以倒轉。15分鐘為一小節，學生一次壓力也不會太重。此種讓學生在家先學習好的方式，可謂為翻轉教育的一環。

3.多元活動設計:除了課本之外，葉老師帶給學生的活動實則相當豐富，像是給予學生project，讓學生運用電腦世紀自己的project poster，找出自己想解決的問題，並且想出解決辦法，透過拉票的方式，讓同儕間彼此選出最合適的作品。而其他extensive learning activities則包括像是listening journals、news journals、my knowledge project等作業，主要是讓學生可以多涉略一些課外的新知，並且可以選擇自己有興趣的主題，如此一來也能激發其學習動機。像是在news journal中，學生必須看英文新聞，並且完成學習單內的問題task。除此之外，葉老師也有設計一些情意相關活動，事實上，情意課程在一般教學中較常為人所忽略。老師設計的活動包括，讓學生回家拍一張自己家裡附近的照片(景點)，該景點是要對自己特別有意義的一個地方，並且在上面寫一句話與全班分享。此活動不僅能讓學生重新對自己家附近的景色有更深入的認識，同時也是幫助老師了解學生的一個好方法。另一個活動則是讓學生採自願制，企劃活動，主題則是關心身邊的人。透過學生獨具創意的呈現方式，不僅能讓其了解關心他人的重要性，同時也能從中訓練一些生活的英文基本能力。

      以上種種的活動與教學技巧，皆是葉老師多年以來的教學精華，非常感謝葉老師能傾囊相授，與我們分享。我們在了解到這些多元的活動與課程設計後，必須思索的問題是其實任何的課程設計皆沒有一定的標準答案，教師必須針對自己學生的能力作彈性調整，提供學生最合適的課程。像是老師最後有提到，建議我們可以逆向思考，先預想希望學生能達成什麼能力，再設計能達成該能力的活動。也許世界上沒有所謂最好的課程，但從葉老師精彩的演講中可以體會到最好的老師--是能不斷突破自我、精進自我的老師。書本，有如一棵樹木的根，他們是最基礎的知識，而教師的角色便是那些潤澤樹木枝葉的雨水，引導學生去探索更多的可能。綜合葉老師的分享歷程，我們也可以發現到老師非常善用網路平台資源，在現今科技發達的時代，倘若能善用線上教學資源，了解其特性與功能，將能為教學增添色彩，豐富課程的多樣性。