2016.12.15我們第五組一起完成了佳英翰林第六課的試教，也算是英語教學實習課程國中試教演示的尾聲。

     還記得學期初老師讓大家到講台前抽之後這學期報告的順序，我負責到台前抽順序，一抽便抽到了全班最後一組報告的順序--第五組。當下的想法是:要撐到最後一組感覺好久，而且壓力是不是會很大?但畢竟也是抽到了，只能接受這個結果XD但事實上，從這一次的經驗中，真的學習到很多，對我而言，這並不只是一個試教經驗，更多的是讓我從這次的過程中學習到團隊合作的重要性與團隊合作的力量。

課程架構第一版討論:

     在第一次要繳交出版教案前，我們便利用第一次要到龍門國中參訪的機會討論，那天是九點大家一起在門口集合進入學校參訪，我們小組則是約早上八點在便在國中門口集合。八點鐘時，學生大部分已經進教室準備上第一堂課，所以迎接著我們的是一個寬敞的大門，但由於不能擅自進入校園，我們便在校門旁邊的一間健身館前，坐下來一起討論課程架構。但也因為時間太短，原以為一小時便能討論出結果的理想並不同想像中容易，於是第一次的討論並沒有什麼產出。於是我們又約了第二次的討論。

     在第二次的討論，我們則是利用某個星期三的早上大家一起討論，從早上九點到十二點半。事實上，在討論前並沒有想到會花上那麼多的時間，但到了十一點時，大家才驚覺我們已經討論了那麼久，要趕快加速!這一次的討論過程，可以說是我們第一版教案雛型生成的經過，我們是一節一節課討論，思考每節課的流程與結構，最重要的是那時我們覺得課程「一定要有包裝!」因此目標就是讓五節課都能夠在一個包裝下進行。也正因為當時希望每一部分的細節都能討論出來，因此光是在該如何展開第一堂課，該以什麼作為開頭，就卡住了很久。其中要讓不同堂課間彼此主題有連貫性對我們而言也是一大挑戰，像是我們希望最後transfer的活動是以百樂餐為主題，讓每一組學生能創作出自己的餐點並與全班分享，但當時便在思考，為了包裝出最後的活動，是否每節課都該與最後那堂課的主題呼應，也因為這樣，著實花了不少時間。其中會思考到的問題是，若是五節課都以相同主題為包裝進行，學生是不是會感到無趣?或是學生會不會對於包裝沒有印象?在這兩個面向之間，我們徘徊了好久，最後三個半小時就過去了，而初步的架構則如下:

1. 第一節課為主要單字介紹，由冰箱情境出發，前情提要是之後會舉辦派對(百樂餐)，可能會缺少材料，進而帶出單字介紹，以及可數與不可數的分類。
2. 第二節課則為主要文法課，介紹本課重點文法:"How much milk do you need?" 和"How many apples do you have?"以及"a bottle of milk"句型，而這部份正是我這次所負責的地方。
3. 第三部分則是課文介紹。
4. 第四部份是閱讀的部分，會與第五節課的食物製作有所連結。此部分著重於讓學生知道食譜的格式以及如何寫食譜。
5. 第五節課的一大重點就是讓學生能用紙粘土依照自己的食譜做出成品，與全班分享成果，結合口說能力，帶出本節課重點--百樂餐。

第一版教案之檢討:

     在第一版教案交出前，因為時間沒有規劃好><，所以當時統整後大家來不及看好自己的部分就交出去了，我們選用的表格教案之格式跑掉很多，尤其是我那部分跑掉的非常多，而且大家的格式也不一致。因此在之後寫教案時，我們彼此叮嚀需要依照學姊的範例格式，以便統整的同學能順利統整，減少在統整上所需花費的時間。 --="">

     第一次與老師meeting檢討我們的教案時，大家面色都很凝重，因為初版教案成績不如預期，而且也檢討了許多地方。非常感謝老師能引導我們發現問題所在，讓我們能進行檢討與修改。其中關於我所負責的第二節課--文法課，最主要的問題包括格式不正確、格式跑掉以及活動太長與活動教學順序需做調整。像是在文法教學的部分，本來我希望先讓學生判斷"How much"與"How many"之間的不同，再教"How many"的句型， 之後帶入一首"How many" and "How much"的歌，讓學生填歌詞與唱歌，進而帶出"How much"的文法句型。之後再教"a bottle of milk"的pattern，最後再以supermarket time的活動讓學生進入結合google map的超市模擬購物與練習本課句型。

     以上部分，從檢討的過程中了解到，因為我在教學生"How much"的句型以前，就讓學生填"How much"的歌詞，這部份對於學生學習過程可能產生問題，因為還沒學過的東西學生便難以聽出與寫下。此外，因為一堂課只有45分鐘，若要在一堂課中塞很多活動，可能會窒礙難行。另一部分的問題則是在教"a bottle of milk"時，指導語太難及太複雜，可能無法讓國中生了解；除了這部分，事實上我其他部分的指導語也都偏難與複雜，同時我也缺少課本句型練習的部分。因此從第一次檢討的過程中，發現到一堂文法教學課，雖然可能只是教三種文法，但因為每個文法間都有些連結，在思考教學流程時，每一個步驟都很重要，需要是學生學過後才能讓他們做延伸練習，而非在一開始便讓學生進行練習。

      另一個問題則是因為我們彼此在完成自己的部分之後，都沒有看過彼此的教案，因此在連貫上產生了問題，像是第一節課的一些內容與我的一些部分重疊。這部分也凸顯出團隊合作的重要性，因為是大家共同合作的五堂課，因此必須要看過彼此的課程活動，確定是否有連貫性與連續性，才能使教案活動的流程順暢與循序漸進。

教案修改後的檢討:

      在與老師meeting完後，我們各自針對自己部份的檢討進行修改。並在星期一晚上約出來一起討論。這次的討論是希望大家能在討論前先看過彼此的教案，對活動的流程有一定的了解。討論過程中，一開始，每個人必須先快速地將自己的內容跟大家報告與講解，在討論完畢後，彼此給予建議與回饋，針對可能需要調整之處進行討論。

      針對我的第二節文法課，在大家的討論與建議下，又進行了一回合的大修改，像是簡化warm up的講解，以及重點句型的介紹方式可搭配table貼在黑板上，讓學生能更明確地了解文法架構。在指導語上組員們還是覺得我的句子偏複雜，以及"a bottle of milk"的部份可以嘗試以圖片輔助教學，用例子帶學生了解其用法。在教containers時，也可搭配一個情境(cupboard櫥櫃)，讓學生學習單字，而非直接告訴學生這些單字都是containers。此外，在學習單的設計上也有再做修改，原先是希望學習單(Shopping Food List)能與第一節課的食物介紹有所連結，但後來經過思考，決定獨立出來，將其專用於supermarket time的活動。

      一節課一節課的討論，時間不知不覺就來到了半夜兩點。在檢討的過程中，我們也發現當初為了要包裝五堂課，在實際執行上確實是遇到了困難，為了包裝，可能會模糊掉一些教學上的重點，或是在學生基本能力的訓練尚未完善，就要他們產出較難的部分。因此這也讓我們了解到，課程的包裝雖然能讓教學別具特色，但更重要的是學生基本能力的培養是否穩固。討論結束時是半夜兩點，我們先是陪Ann走回她家，才回家。漫長的和平東路上，迎面而來一個怪叔叔，我和Cindy趕緊握起手向前快步走，這也讓我們了解到晚上還是不要出門比較好，夜路真的不安全XD回到宿舍雖然兩點多，很晚，但卻也感到很充實!覺得討論讓彼此增長不少 :)

教案二次修改後的檢討與演練:

      經過兩次大修大改後，我們在正式上場前一周日早晨，相約在公館校區的圖書館討論室演練。彼此的教案大多定型，主要是實際教一遍給大家看，並於課後給予回饋建議。試教過後，大多為針對一些小細節進行調整，像是PPT圖片或字的呈現，活動指示流程是否明確或是否容易理解等。大家彼此提供意見，回去後再做一些小修改，最終的教案也算是完成了。在上課前一天，我也和Cindy再找一間教室進行練習，先熟悉教室的空間布置:)

實際課堂試教:

       正式在課堂上試教的當天，大家都起了個大早到教室做準備，但比較可惜的是因為時間還早教室沒有供電，只能摸黑演練或到一些有電的教室演練。演示過程大多流暢，很高興最後順利地結束，但後來在看自己的教學影片時，覺得非常不好意思，也才了解到原來自己站在台上是這個樣子，並會思考之後該怎麼調整會更好。此外，針對教學部分的檢討建議，包括:

1. 在複習前一刻單字時，要給「形」，也就是需秀出單字，加深學生印象。
2. 在複習活動時，我本來的設計是藉由讓學生舉左手或右手來分辨可數與不可數名詞(算是對前一課重點的複習，並結合本課文法重點)，但在執行上發現雖然把規則講清楚，但仍不易分辨，或是學生可能也會搞混，因此建議活動可改成起立或坐下，不僅容易理解，指示也較清楚。
3. 在文法教學上，因為我是希望藉由inductive的方式讓學生判斷"How many"與"How much"的不同，因此提供了一些例句讓學生觀察，但這邊的建議是後半部的句型需統一為佳(像是統一皆是do you have)，這樣讓學生更容易觀察。
4. 最後一個部分則是"a bottle of milk"與"2 plates of dumplings"的用法區別。應先穩固好學生不可數用法的觀念再帶入可數用法補充為佳，這部分也再次提醒了鷹架搭建的重要性。

microteaching之後:

     從這次的經驗中，著實讓我學習到很多，一堂課的設計必須非常謹慎，每一個步驟或細節彼此可能都有連帶關係，教師在設計上可多注意。另外，也要感謝組員們的共同合作，因為彼此對這堂課的重視，以及希望呈現出最流暢的架構，大家都花了很多心思在做討論與修改。其中我覺得最珍貴的地方是在每次討論完後彼此給予的建議與回饋，因為有時單是自己一個人思考，可能難以突破一些盲點，或是想出別的點子。但團隊合作不僅能彼此交流，更重要的是他可以協助彼此激發出更多的靈感與想法。也謝謝班上同學在彼此試教的過程中能活潑參與課堂，增加教學者的信心，也謝謝在老師用心地引導下，讓我們能朝更謹慎與團結的方向前進。

      我們在fb上的社團名稱叫做「五冗五師」，「冗」是指平常可能一次討論就花很多時間XD，雖然過程中覺得真的會累，但是時間雖長，收穫相對也多 :)之前也擔心最後一組會不會壓力最大，事實上答案還是:會。但其實在這過程中，也可以從其他組別的試教學習與成長。因此還是很高興能有這次的機會和大家一起努力，也從中了解到培養耐心與毅力的重要性。往後教學可能會是自己需要單獨面對很多的課程設計，能在此之前與同儕彼此切磋共研真的是非常珍貴的機會!