今天是這學期開學的第一堂課，第一次上教學實習的課程，也感受到我們離未來的教學之路更邁進一步。各種事物緊鑼密鼓地展開，像是四下的實習學校，以及我們自我所需精進的部分。 而今天老師也特別邀請了兩位最近剛考上正式教師的學姐與我們進行經驗分享，為我們拓展了不同的視野。

※第一位講者:新任國中教師            

          第一位與我們分享的學姊是新任國中老師，目前任職於新北市某國中，從學姊報告的一開始就能感受到她的活力與對教學熱忱。她有談到，在教國中生以前，原本心理上有些抗拒，因為在我們現在的觀點，國中生常被賦予一個稱號--「屁孩」，而會有這個稱呼也正是由於國中生介於一個所謂的成長中介期，他們認為自己已經不是小學生那般的孩童，但又難說自己已成熟到足以稱為大人，擁有成熟的思想。學姊有提到，但在與這些學生相處之後，發現這些孩子事實上是非常需要其他人或長輩的關懷，他們需要協助也需要引導，因為人不是天生生下來就什麼都會的。如果我們能對學生用心，學生亦能感受得到，像是學姊舉了一個例子:有一位學生，他向來成績不好，英文單字也都背不起來，因此老師便常對他說，要好好把單字記熟，但他多半回以無奈的語氣，向老師說:『老師，我真的背不起來。』久而久之，老師雖然依舊會叮嚀他要好好背單字，但也不太期待他會背好。直到有一天，那位學生很高興地跑來跟老師說:『老師我把這一課的單字都記熟了!』這讓老師感到非常驚訝，也才發現到原來如果以真心關心學生，學生自然會把你的話放在心頭。

     這個例子也讓我回想起自己國中的求學經驗，當時的班導是英文老師，因此對我們班的英文要求相對也較高。還記得有一些成績比較不出色的同學，他們英文不好，午休時間都會被老師叫去背課文和考單字，當時常聽他們私底下抱怨，抱怨老師不讓他們午休、抱怨老師一直找他們麻煩。直到後來，班導因為家庭因素需要調任到其他學校，無法帶我們到畢業，我們班便私底下決定位老師辦一個驚喜餞行會。會前我們必須自己錄製影片，準備送給老師當作紀念。還記得在錄製影片的過程中，那群平常最常抱怨老師的學生，是哭得最難過的一群，當時他們哭紅著雙眼對者鏡頭說:「老師，謝謝妳平常都犧牲自己午休的睡眠時間，陪我們讀英文。」當下我感到非常驚訝，也讓我體悟到原來一個老師教書，他可能無法完全讓學生都學會他所教授的內容，但卻可能對學生有不同層面的影響，那是屬於情意上的影響。曾聽一位資深老師談到，畢業多年後，學生不會記得當初你教了什麼，但卻會記得你是位怎麼樣的老師。因此我認為一位老師能做的即是如同學姐所說的，「不放棄任何一 個學生。」雖然這句話可能有顯老派，但事實上卻很真誠。                                                                                

     除了情意方面的分享，學姐也與我們談到一些關於實務的經驗。第一部分是關於課程的設計，在課程規劃上，目前有一趨勢為「共同備課」，意即教材共享，不同的教師一起參與討論課程規劃，並且分工完成教材準備，大家合力完成，成品共享。不僅能拓展教學的視野，亦能提升備課的效率與效能。此外，尚有談到「學習共同體」的觀念，主要是讓學生能分組進行課堂、討論活動。其中舉出的例子包括:(1)透過桌遊小組遊戲讓學生學習文法，而桌遊的遊戲資源可從網路上找到。在此引用自一網站筆記，其中有一些桌遊文法教學的介紹可以參考:http://caroline-efl.blogspot.tw/2015/09/verb-race.html  藉由融入遊戲學習，能提升學生參與課堂之學習動機。(2)在教關於服裝穿著的文本時，讓學生帶家裡的衣服，進行「Model走秀活動」，讓學生能從玩的過程中，同時學習英文。(3)讓學生有分組進行上台發表的機會，台下的同學可以寫回饋單，提供feedback給同學，除了給予同儕鼓勵外，亦能提供意見，讓同學有修改與進步的空間。(4)在學習單的設計上，可提供三種程度學習單(分別為難、中、易)使不同程度學生皆有機會練習、參與學習。

    最後則是關於如何教國中生，學姊的心得是--lively and energetic teaching style for junior high。事實上，如果老師能有多一些的幽默，將會更有機會吸引學生的目光。但這並不代表所有老師都必須是幽默的；反之，能汲取各方精華，找出自我獨特風格，更可說是教師在教學之路上所需的發展之道。                                          

     另外，關於教師甄試與教師檢定的準備方向，學姊也分享了一些經驗，值得我們做為參考。  平時應持續累積自己的單字量，像是若要考國中教甄，則平時可多準備托福單字；若是高中教甄，則建議可多背GRE單字。推薦的兩本好書包括:「Word Smart GRE」和「字彙的力量」。針對教育時事的部分，則可多閱讀天下雜誌或是親子天下雜誌之教育專刊，內容包含了許多與教育相關的時事與政策討論。在大四這一年，也要好好把握與同學合作的機會，互相交流課程設計，學習他人努力之精華處，融會貫通後為自我教學增添新的養分。最後，學姐也談到，「體力」--是我們必須具備的!!俗話說:台上十分鐘，台下十年功。成為一位良好教師的成長之路是漫長的，而且也可能是沒有特定終點的路途，只因為需要「精益求精」。因此，培養良好體力與精神是我們不可或缺的要事。平時也應該要多運動，規律計畫，為教學之道儲備持續前進的糧食。

※第二位講者:新任高中教師 《資訊融入，特色教學》                                                                                    

     第二位與我們分享的是新任高中教師的學姊，她提供了我們許多知能上的補充，突顯出教師除於專業知能外，亦須自我精進，尤其身處於現今資訊科技發達的時代，若能多善用可蒐羅之網路資源，將會對教學有偌大知幫助。以下將分別介紹學姊所分享的一些資訊，以作為記錄與心得分享。

1. PLC教師專業學習社群:強調現代教師需成立合作社群，而非僅是單打獨鬥。詳細資訊可參考以下連結-->https://goo.gl/kAyFV
2. 不可不知的107新課綱:若以一句話描述其主要重點即為高中生必修科目降低，選修科目成長三分之一的節數。學生能自由選擇之科目數量提升。
3. 善用網路資源:現今網路上有許多值得我們多加善用的資源，各科教師都可以在網路上找到為教學加分的素材。  老師可參考的資訊網站包括:(1)高中英文學科中心網站(http://english.tyhs.edu.tw/xoops/html/) (2)親子天下網站:翻轉教育專欄 (https://flipedu.parenting.com.tw/)；關於提供學生學習的輔助教材，則可參考以下網站:(1)阿滴英文:為Youtube頻道，內提供影片有助於輔助學生英語學習(https://goo.gl/0DUMKr)(2)CNN Student News:(https://goo.gl/xALjNi)
4. 資訊教育，行動學習:(1)Kahoot!互動式教學，讓學生能透過遊戲競賽方式主動回答問題，現在有些學校亦有提供平板與網路，可解決網路不足之問題。(https://getkahoot.com/)(2)IRS即時反饋系統:可即時掌握學生答案或意見回饋(https://goo.gl/khS6hz)(3)Plicekers:亦屬於互動式教學之輔助媒材，其優點為學生不必有網路，僅需教師需要網路，即可掌握學生學習狀況，所使用之紙卡亦可重複使用。(4)Google Classroom:為Google所提供之服務，但限同網域者使用，附有雲端硬碟，老師亦可於網站上張貼公告；學生則可藉由下載APP了解老師公布的最新公告。(https://goo.gl/3hhLzQ)(5)QR Code Generator:讓學生能連結到教師所欲其瀏覽之網站(https://goo.gl/DZb5iW)  

      綜合上述所分享之網站，之前在課堂上曾使用過的包括Kahoot!以及IRS，使用心得是若欲在課堂上運用這些科技輔助軟體，前提是必須擁有良好的「網路」，若網路通順，則使用上就能得心應手，增添學習樂趣。舉例像是之前在一次的觀課經驗中，課堂上老師有運用Kahoot!但是當時沒有每個學生都有手機或網路；因此實際操作上可能會耗費一些額外的時間。如同學姐所說，倘若學校能克服這些問題(像是提供平板及網路)，那麼便能減少教學上遇到的不便之處。此外，Plickers亦是可多加利用的資源，因為學生只需拿著紙卡，不用手持平板，可減少其分心的可能。事實上，科輔助教學儼然已蔚為潮流，而在我們以往學習的時代可能沒有接觸到這些科技輔助工具，但身為一位教師，與時俱進是必然的目標，應當多掌握最新資訊，提升教學效能。

     除了以上這些資訊網站的介紹，學姊亦有分享現在的教學趨勢，即為「為學校發展特色課程/學校本位課程」，以及「跨領域合作」。面對時下最新的107課綱，教師所需具備的能力之一即是能針對當前大量選修及跨領域的模式，發揮教學與規劃課程之能力。因此學姊請我們進行反思，「自己能開什麼選修課給高中生?」事實上，這個問題值得我們細細思考，同時亦凸顯出教師必須多元發展，盡可能充實自我，除了本科教學外，亦可發展額外的技能，並且融合本科教學，發展出另一種新的可能。而在分享會中，學姊提供了幾個例子供我們參考，像是「繪本、TV Series/Songs、國際議題探討與分析、表達力訓練、speech and predestation、思辨力、旅遊、財經」等等，都是很不錯的選修課程，同時亦能結合本科教學，拓展學習面向。

      從這兩小時的分享會中，不論是在情意或是知能方面都學習到很多，也很感謝學姊們願意與我們分享這些寶貴的資訊，讓我們能為將來的教學之路儲蓄能量。從這次的分享會也感受到教學並非僅侷限於單學科之教學，反之，教學如同一大網路脈絡，由核心之學科向外觸及至不同領域，汲取各方之精華，用以灌溉核心之種子，使其能發芽茁壯，成長成大樹，提供社會無盡的回饋。

最後，提供以下學姐所分享的知名教師，其各自在不同核心改革理念皆有所成就，值得我們多加關注與思考。

• 葉丙成老師:翻轉教學(https://goo.gl/MscHyc)
• 王政忠老師:MAPS教學法(https://goo.gl/ZTakwX)
• 葉中如老師:資訊融入教學
• 劉桂光老師:生命教育
• 張輝誠老師:學思達教學(開放聽課)
• 蘇明進老師:班級經營
• 溫美玉老師:翻轉教學
• 劉安婷老師 :TFT為台灣而教(https://goo.gl/udF5RS)