布劳尔和他提倡慢阅读的同事们克服了这种杜撰故事来解读文本 的冲动。在这个方面，我们必须学习他们，而不是那些老拉比。慢阅 读的实践者不会杜撰情节来解释一个短篇故事或者一首诗，也不能凭 空想象在作者描述之事发生的前后可能会发生什么事情。相反，他严 格遵循他得到的文本，并试图尽可能地忠实于书页上的文字。 在《慢速阅读》这篇划时代的文章中，布劳尔谴责了“过去的文 学欣赏课：教师在讲台上自说自话，如唱狂响曲，他的话只有自己能 够理解，但学生们为了考试得背诵下来，这种记忆通常都是不准确 的”。相反，他希望学生们弄明白，阅读某一具体的短篇故事、诗歌 或小说到底是什么样的感觉。他们必须得积极主动，才能明白文本是 如何运作的。“让我们看看我们能怎么处理它”是他在课堂上的口 号。老师与学生一起动脑筋；他们是搭档——不是犯罪搭档，而是享 受阅读与理解带来的愉悦感的搭档。布劳尔写道：健康新女性︳女子經痛11年 月經沒來就便秘 揭患子宮內膜異位症︳附醫生拆解 - 晴報 - 健康 - 女性疾病 - D221208 “一流的文学作品 要求活跃的阅读；我们必须生动地将它表演出来，就好像我们在参演 一出戏剧一样。”我们必须努力加入书中那些滔滔不绝的声音，努力 一连几个小时地活在它的世界里。 布劳尔声称，文学有其特别之处，表现在“其神秘的完整性，其 包含元素的数量，以及这些元素之间关系的多样性和密切性”。他是 正确的。文学作品会回报我们的专注，因为它是精雕细琢的，因为我 们能将之消化吸收，用它精当文字的力量来支撑我们的内心。值得一 读的文学作品绝不会是对一个意识形态、道德观点或者历史事件的阐 述。相反，它是一个鲜活的东西，像人一样复杂而矛盾。我们必须得 与书籍共同生活，至少在一段时间内如此，才能真正了解它。这就是 为什么布劳尔提倡的慢速阅读十分必要。我们必须深思熟虑地消化书 籍，而不是将它们囫囵吞下。 布劳尔提倡的这一精细却热诚的训练仍在一些学术课上继续存 在。但是，太多的情况下，大学忽视阅读，而是告诉学生仅需抓住书 籍的主旨：不用担心细节（书籍是怎么写的），仅需抓住要点，以备 考试之需。文化研究的优势地位也造成了部分问题。现在Lady Gaga取 代了圣母玛利亚，成为学术关注的核心话题，对文学精妙之处的关注 继续萎缩。英语系急切地顺应当代的流行动向，但这并不总对学生有 益。怀着爱与敏感之心读书的渴望，完全沉浸在作者创造的那个世界 的渴望，已经日益让位给对社会潮流和媒体形象的评论，且不论这种 评论的对象是维多利亚时代还是当代社会。一些英语系的核心研究对 象不再是文学，而变成了社会生活的历史。