教師專業發展－－－－佳珍老師的初步報告整理

最初的想法

 [不敢想，因為小時候成績差，所以沒有想過要當老師，就是陰錯陽差，刻板印象吧，絕得老師是萬能的！]

國中時期，前兩年讀的是［好班］，第三年被換到［放牛班］。再［好班］讀最後一名，被老師羞辱，到［放年班］，遇到一個很會鼓勵學生，支持學生的老師，讓她重新找回讀書的興趣和信心。

教師故事

１踏上教師之路

　高中老師：高職時期的班導師，三年之間爲他們［洗腦］，因為那是轟炸！

　國中［好班］和［放牛班］的老師：

　好班－好班的老師只重成績，對成績不好的孩子，極盡辦法的羞辱你。

　　　－你可以把孩子分類，但目的是要孩子互相學習，而不是羞辱他

放牛班－給學生很多力量，真誠的與學生［交心］

        　－老師是支持我們的，因為這個老師，我開始對讀書有興趣

小學的Ａ老師：

　　一位極有原則的老師

　［規定我們數學考不好就要處罰，ㄧ定要弄到你會，你懂為止，很兇很嚴］

        －知道其實真的有他一套觀念在，當我覺悟時，我發現我會感恩他，而我也不必會去做一位很兇很壞的老師。

２新手的第一年

（一）第一天當老師　［我是老師，我不是學生］

       １自我的心理建設幫助佳珍老師因應第一天挑戰

２清楚建構師生的權力關係

（二）新手上路　

　　　教書遇到瓶頸

　　　備課問題

　　　帶領學生方面

　　　批改作業

　　　情緒障礙的學生

３教學

（一）分組學習，讓同學協助同學學習　

［當人被分成等級的時候，你要如何讓人去跳出那個階級］

（二）與孩子談時事

［每個人的認知點都不一樣，要去聽一下，爲什麼別人會這樣子想］

（三）與學生分享自己的學習經驗

［高職的老師把他學習的過程跟我們分享，所以我也會盡可能跟孩子分享我的生命］

教師認同的內涵分析

－看重自己身為老師的［專業］身分，認為基於專業權威，教師應受到尊重

［我喜歡當老師］

［老師這個工作是有價值的工作］

［那時候是這樣，覺得老師好像有一定的神聖度］

教師認同的來源

１求學時期

２家人

３教學實踐中所遇到的人與事

班級經營－秩序和溝通

要求［自我反省］和［道歉］，然後要求［承諾］改進，訂定［處罰］的約定

－從班級秩序中建立與學生的關係，實踐教學。

佳珍老師［尊重］和［專業權威］發展

１她［相信老師就是專業的］應受到尊重