關於「死背」 - 喜歡自然

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關於「死背」

2010/06/03 23:58

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前陣子有篇新聞投稿，標題是 死背不管用學習高層次思考
死背有何不可？若能死背而活用，有什麼不好呢？背的東西要從實用上來引發主動記憶，聽起來固然好，也並非所有的知識，學童都有機會去親自試驗、觀察而體會，此時，若不能學習藉著別人的經驗與智慧的累積結晶…知識，來構築自己的認知，怎麼能繼續學習高深的東西？學生只是討厭背，卻不能尊重知識、珍惜知識之得來不易，加上大人不明究理的說「不要死背」，學生就會解讀為「不要背」。試想，九九乘法中的每個式子都要透過親身體會，讓他們去主題探索，才能一個個的學習起來嗎？難道生活中沒有遇到9x7的問題，他們就不必去背9x7=63？

常常見到一個新的教育想法的萌生，總是為了將先前的教育缺點弭平，會有這樣的想法，很自然也很好，可是後續冒出的想法，則是對於先前的教育想法批判到沒有一點好處與優點。科學也不是這樣進步的吧！當愛因斯坦提出相對論，並沒有說「牛頓一點貢獻也沒有，反而害大家觀念錯誤幾百年。」
怎麼大家提出新的教育想法，都好像提出全新的宇宙定律一樣，甚至比大科學家還殘忍，直接說舊的就是全錯，對知識或教育的進步一點幫助也沒有？這樣不認同與包容過去教育的觀點，真的比較適合教給小孩嗎？將來這些被教出來的小孩，會不會也認為我們的教育想法全錯呢？那如果將來我們的想法被主流觀念認為全錯，我們應該覺得下一代的他們進步了而值得高興，還是我們覺得下一代的他們既冷血又無情，不能同理，也不知感恩呢？

科學會進步，是因為不怕犯錯，只要用心去看、去想，關於教育的理論，好像一點也不科學，怕犯錯，卻不停的犯錯！學生也是生命，會自己找出路的，如果擔心自己的教育教錯，而不施予任何教育，那才是因噎廢食。倒是教師，在施教的專業上，總是受制於大學教授的規範，偏偏大學教授沒幾個實務的經驗，只有做過什麼什麼統計或是小型短期試驗，卻常常空想出適用於全體的教育想法，這不是很碰運氣的感覺嗎？

這個標題「死背不管用學習高層次思考」讓我看了有點…
好像說「蹲馬步不管用，直接任督二脈打通，習練高深境界才是王道」
記者的思考層次，我已經無可奈何的習慣，但是如果很多大人與小孩都

習慣於記者層次的思考，那就令我很擔心了！

死背的原因可能是因為應付考試，短期記憶，如何將之轉為長期記憶，而不是一昧的否定死背的不好。如果有人資質就是中等以下，他就是沒有那麼靈活的腦袋瓜，可以去用什麼聯想或活化之類的方式去理解才記憶，那麼為何不讓他先記著呢？

古語有云：「讀書百遍，其義自見」，那不是要先生硬地吞下記著，然後再細細咀嚼、消化、品味嗎？

再一次強調，沒有一種讀書的方法可以適用於全部的知識與技術、技藝的學習方式，死背本來就不可能適用於全部情況，但是，若是因為死背在有些情況不適用，就將它全盤否定，這不也是另一種以偏蓋全嗎？多點包容心吧！科學不也是如此，才能進步的？

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