泥土的呼喚 人文的關懷---漫談兒童陶藝
◇文化的傳承
當人類赤足踏在土地上，就憑著對土地納亦奮生命的眷戀，利用雙手，胼手胝足，創造了文化。
陶土是文化延續的動力，陶器呈現人類文明的心靈活動，生活的思考方式。陶土是最早人類與生活息息相關的素材，先民透過智慧的結晶，透過陶土的文化薪傳，為人類留下光輝燦爛的史頁。
學校負有提升國民生活品質之責，負有文化傳承之責，學校應透過藝術教育，讓學生親近泥土，體驗泥土，增進玩陶技能，提升陶藝的創作與鑑賞能力。
◇中國您的名字叫瓷器（China）
中華文化，源遠流長。歷代陶瓷，使中華文化更燦爛耀眼，美不勝收。
仰韶文化，彩陶線條流暢。龍山文化，陶器出現鏤空、刻劃及堆塑技法。殷商時代，原始青瓷出現，已會應用灰釉。西安秦始皇墓陵出土的兵馬俑，製作手法細膩。漢代的陶俑名器，繼承秦朝製作遺風，造形質樸，鉛釉技術更形完備。唐代出土的唐三彩，無論造形、釉色、題材、製作技巧，更呈現盛唐非凡的大國氣勢。宋朝的青瓷，清淨無華。陶瓷的美學基礎，也於宋代釐定廓清，為後世陶工開創出美的鵠的。明朝官窯青花瓷器，色彩華麗，製作精美。清朝釉彩艷麗，自西方引進琺瑯技法，瓷器結合繪畫，彩瓷技術，臻於顛峰。
泥土，您是何種魅力，使中華民族鍾愛五千年歲月。
泥土，您是何種魅力，將中國的名字變成China。
◇失去的童年
孩提時代，玩泥巴、扮家家，挖土堆沙的喜樂，已在我們下一代消失了。
七○年代以降，進入工商社會，經濟快速成長，生活形態改變，價值觀念不同。我們的主人翁，已不再奔馳在空曠的大地上，已不再觸摸大地上的泥土。他們在享受經濟的成果，他們看的是電視，玩的是電動，吃的是漢堡，穿的是名牌。玩泥土已沒有玩紅中白板熱絡了。
大地離我們愈來愈遠，泥土已不再芬芳。
◇塑一個你塑一個我
國小藝術教學素材繁多，而「泥土」的素材，因為缺乏陶藝教室之設備，教學不易。老師寧願做個「分發畫紙的機器」，也不會土到去玩泥土。
事實上，在各種視覺藝術教材中，泥土是最具多功能特色：
一、有適度的軟硬，能應用陶藝的各種手法雕塑造型。
二、可做空間表現操作，其觸感、質感、量感與體積的存在，更能刺激身體的感官與知覺的發展。
三、具有獨特的可塑性，可做繪畫與工藝的表現，容易引起兒童的興趣。
陶藝具有多重的教育價值與教學功能。其價值、其功能，就在足下，俯拾可得。
◇再造一個彩陶文化
英國巴錫爾‧格雷曾說：「陶瓷藝術在中國一直居於卓越的地位，並建立完美的傳統，再舉是高級文明中亦屬罕見。」
陶瓷確實是中華民族傲人的成就，從陶瓷發展史，可知道每一朝代都各具特色，自創佳績，不因襲舊規，互展巧思。
近年來，政府和民間已積極尋求開創之道。使日漸衰微的傳統陶藝，隱然顯現一股生機。目前現代陶藝可分為兩大主流：一是在傳統的技藝上再創新意，以
使用機能為造形中心的傳統陶藝；一是摒棄使用的機能性，強調與現代藝術潮流緊密結合，純以造形表現的前衛陶藝。
傳統陶藝之振興，仰賴政府、民間、學校的配合。讓我們從孩童玩捏泥巴中，去幻想一個陶藝盛世的再現。