近日仔細看學生寫的教學回饋單，以下是部分學生的回饋：

「上老師的課很有趣，隨時都不知道下一秒會發生什麼事」

「老師會藉由相關活動反覆讓我們練習句型的用法，加深我們的印象」

「老師上課前的伸展運動很有趣，因為有一個動作要大家扭屁股」

「老師你好厲害喔，班上吵鬧的學生，上你的課都很安靜聽你講課耶」

這是我用全英上課後學生的回饋，學生的回應大多給予正向、肯定，
但也有部分學生反應，都是英文無法聽懂老師在說什麼。

其實全英教學在現實教學現場的適切性是值得被討論的，
當然其適切性與學生的社經背景、學校地域有很大的關係。

然而在教學中，不可能有一套完美的教學法，適用於所有的學生、情境。
教學從「刺激─反應的連結」到「建構教學」，歷經諸多轉變。
身為老師，唯有與時俱進，隨時調整自己的教學策略，
因對象、因時勢、因環境，變通、變革、變化，教育才能永續經營。

因此全英教學的適切性，依我的立場是根據學生的程度，逐步培養學生，
在教學中營造情境，讓學生藉此潛移默化，進而自然的學習語言。
即使只聽得懂簡單的課堂英語，也算是英語教學的大躍進!