🌲從特殊、特權談起：看見自己的「特別」

（作者：高淑芬老師）🌲

#高淑芬希望寫作教室

我在國小代課時，因融合教育的推動，常在班級裡遇見特質鮮明的孩子。

有一回，我在教室引導作業，全班都低頭動筆，只有一位同學始終一動不動。

我走近詢問：「是有什麼字不會寫嗎？還是哪裡聽不懂？老師可以再說一次。」他依然毫無反應。

我正露出疑惑的神情，身旁的同學輕聲提醒：「老師，他不會寫國字。」

我點點頭：「好，謝謝你告訴我。」

在另一間教室，同樣是書寫練習，同樣有孩子靜止如石。

這次，旁邊的同學主動靠過來說：「老師，他沒有要聽你說話，你用手機打字給他看。平常O老師也是這樣做的。」

我回應：「好，我試試看。」

還有一次，我親眼見識了「這不是肯德基」式在地上打滾的發洩行為。

同學淡定地對我說：「老師，他平常輸了就會這樣大哭。」

我說：「好，那我們先讓他冷靜一下，等一下再一起玩，好嗎？」

孩子們懂事地點點頭。沒過多久，他們又玩在了一起，彷彿什麼都沒有發生。

因為我的兒子也是亞斯，我向來格外敬重也感謝在校陪伴孩子成長的老師。帶領二十多個孩子的班級，只要有一兩個情緒不穩，老師就得投入成倍的心力去經營、去安撫。

身為代課老師，我只是短暫交會的輔助者。

但從這三個片段裡，我清楚看見導師平日的用心，孩子們學會如何與特生相處，懂得給予空間與時間，更難得的是，在陳述同伴的特殊狀況時，他們的語氣始終平靜、自然，沒有標籤，也沒有嘲諷。

這些孩子生來就與眾不同。用藥與練習，是為了幫助他們適應世界；而旁人的理解，則是一門更深層，也更漫長的學習。

我也想起自己曾在國中輔導室工作的時光。那裡讓人看見生命的不同樣態，特別是來自高風險家庭的孩子。當時同事曾感慨地說：「老師能保護他們的，也只有義務教育這幾年。之後的路，真的難了。」

——

前陣子，社會熱切討論著「特權」。

但起跑點的公不公平，或許不是最核心的問題，因為沒有人能選擇自己的出生。父母能給予孩子的豐足，本就是一份祝福，也合情合理。

因為工作和邀約，我見識過千萬元的鮑魚盛宴、空運的頂級食材，以及隨手便是數十萬的機械名錶。這不是多數人的日常，卻是真實存在的世界切片。

曾有學生在我的課堂上說：「多讀書，以後才不用去做粗重的工作。」

我回應他：「老師祝福你將來成為大老闆，有能力提供工作機會，造福更多人。」

那一堂課，我們聊到名品店的價格與價值，也談到了容貌焦慮與社會期待。

這個世界，是由無數差異極大的生命所組成。

我始終認為，最重要的能力是「自知」：認識自己、理解自己，並誠實地接納自己的欲望與需求。

無論是能力或侷限，不管來自現實還是想像，都可以被安放為一種「特別」。

在各自不同的生命命題裡，找到最自在的位置，盡其所能發揮才幹、換取報酬，也取悅自己。而最終，能安然入睡。

我想，就是人生最重要，也最奢侈的大事。

🌈同場加映：

如果有睡眠困擾，醫院設有睡眠中心可協助檢測；精神科門診也有醫師能協助釐清需求。這些，都是身為現代人寶貴的醫療資源。