秋日的午後，鳳凰颱風即將來襲。
街上行人漸稀，空氣静得出奇。
我獨自走在台北的吉林路上，
忽見烏雲翻湧，天幕垂低，
彷彿老天也為這城市泫然欲泣。

一縷涼風拂面，帶來細微的潮氣，
像誰在耳畔低語 ——
雨，就要凝聚成滴。

行道樹的枝葉沙沙作響，
幾片葉子在空中旋轉、盤旋，
最後輕輕地落地。
在第一滴雨落下之前，
整條街淨空得只聽得見呼吸。

那是一種難以言喻的孤寂：
既非哀傷，也非恐懼，
而是一種被風喚醒的預期——
預期一場洗滌，
教記憶清明，讓塵埃落地。

路過吉林國小，除了風聲、將落未落的雨聲之外，還隱約聽到了朗朗的讀書聲。

[與童詩喜相逢]

腳上踢著人行道上掉落的黃葉，踢啊踢，踢到一塊石板，上面居然刻著一首童詩，是這樣寫的：

《合唱吉林》

這首詩的詩意畫面層層展開，如同校園秘境探險；自由與奇幻交織，帶出書海無窮魅力，餘韻悠長。令人回味再三。

下圖為吉林國小圖書館 (摘自吉林國小家長會臉書) 

若將上列十首校園詩放在一起讀，你會發現它們共同構成一個完整的校園宇宙，包括了：

1. 時間的校園 ——《校園的一天》
2. 空間與時間的校園 ——《吉林國小》《學校》
3. 動物與想像的校園 ——兩首《吉林校園》
4. 聲音與互動的校園 ——《我們的校園》、《校園音樂會》、《吉林協奏曲》
5. 建築與活動的校園 ——《吉林巨塔》
6. 閱讀與奇幻的校園 ——《校園藏寶閣》

從晨光到夜色、從琴聲到歌聲、從教室到室外、從鳥叫到蟲鳴、從生態到書海，從笑聲到記憶……這十首詩彷彿從不同角度拍攝同一所校園：

有時像動畫
有時像紀錄片
有時像奇幻故事
有時像青春散文

總之，他們一起經歷且印記了一場「奇幻而充實的校園成長旅程」。

在校園中，操場更是學生活動的重中之重。看看下面這首《操場》：

《操場》

一圈圈
紅色的六線譜
一個個
跳躍的小音符
譜出
喧鬧的樂章
忽然
噹  噹  噹
畫下
美麗的休止符

《操場》是一首語言輕盈、意象明確的童詩，以「操場」比喻為「音樂」：操場跑道 → 紅色六線譜；在其中奔跑的孩子 → 跳躍的小音符；操場上課間的喧鬧 → 樂章；上課鐘聲 → 休止符。有畫面、有聲音、有動感，結尾更有「收束感」。能看出孩子相當敏感於視覺與聲音的串聯 —— 簡單，但很美；天真，卻不幼稚，是一首非常出色的童詩。

吉林國小操場是大型活動與體育競技的場所，也是小朋友休息時間的最愛。

《大隊接力》

碰
一陣一陣風
急速前進
沿著跑道向前
變成了漩渦
這一場風暴
席捲所有目光
嗶
所有「風」
都平息下來。

下圖可見活力十足的小朋友邁步開跑的情景 (摘自吉林國小家長會臉書)

看看這首如何描寫舉「市」聞名的吉林國小武術隊：

《武術隊晨練》

嘿 哈
抱拳腳並步好
嘿 哈
衝拳有力道
內擺腿 外擺腿
基本功要做好
南拳 北拳
套路熟記牢
噹噹噹 下課了
謝謝教練的指導

武術隊表演之一 (摘自吉林國小家長會臉書)

《另一位媽媽》全詩語言柔軟而直接，沒有複雜修辭，完全是孩子語氣的自然流露。感情真切，也帶有孩子看待校園如家的視角。孩子用「媽媽」的意象貫穿全詩，把校園描繪成一個能接住他、容納他、陪伴他成長的地方。

天下没有不散的宴席，畢業前夕的傷感離緒，已超越了童詩的天真無憂，這是成長的第一步。我找到了兩首有關畢業的詩，其一：

《畢業》

結局都安排好了
淚水將會是句點
早忘了怎麼開始
望著美麗的校園
回憶湧現
聽見自己在哭泣
看見自己在歡笑
點點滴滴
浮現在心頭

《畢業》全詩平易無飾，但終篇俱見真情。哲理式的起頭，卻帶出情感真摯的朦朧與矛盾感：既哭又笑、既結束又懷念。這是初嘗悲歡離合的迷惘，很有畫面性。

賞詩之旅終於來到了最後的一首《回首吉林》，它刻劃的是畢業時的互道珍重再見，也讓我們看到了這些活潑無邪的小朋友真情流露的一面：

《回首吉林》

時鐘轉了千百次
歡喜悲傷經歷多
此時此刻此情景
欲泣過往如梭
樹伴著我的喜樂
六年相處畫面
都將留至永恆
願記憶永留心中
未來
再聚首

吉林國小畢業典禮的場景 (摘自吉林國小家長會臉書)

〈回首吉林〉像是「吉林詩路」最後的一盞燈，帶有「長亭外，古道邊，芳草碧連天」的「送別」韻味。「此時此刻此情景，欲泣過往如梭」，是小小年紀寫出的傷感，也是長大後才會看懂的離愁。

[吉林詩路啓示錄]

一場不期而遇的詩路之旅，帶給過客的是彌足珍貴的啓示。童詩的推廣不僅能打動人心，也能促進小朋友在語言學習、藝術表現、訓練認知、啟發想像、情感表達、社交能力以及獨立自信各方面的全方位發展。童詩創作的過程，正如吉林詩路中所呈現的：孩子在文字中遊戲、探索、成長，而成人也能透過這些純真的作品，重新找回對世界的敏感與感動。

詩的步道是一種非常具體的文化參與，讓詩不只停留在紙上。綜觀台灣，將詩與步道結合者屈指可數，例如台南鹽水的「台灣詩路」和台北市松江路的「松江詩園」，它們的是規模都比「吉林詩路」大，但它們不收納童詩。在「吉林詩路」之前，台北市西松國小也曾擁有過鑲嵌著童詩石板的「婆娑詩路」，可惜在年代更迭，地板翻修後，詩路已不復存在。今天「吉林詩路」似乎是全台碩果僅存的童詩步道，值得大家呵護珍惜，繼續發揚光大。可喜的是，它詩作的數量一直在增加，仍有許多預留的空間。看得出來小朋友創作的題材也越來越廣，年齡層也越來越低。It is definitely on the right track.

如果就療癒人心的效果來説，童詩比成人詩更能撫慰疲憊的大人。在此不妨拿「吉林詩路童詩」和廣為人知的「台北捷運車廂詩」(下圖) 作一比較。

捷運詩來源多為成年詩人，由投稿而選出，詩作具有較高的文學技巧、隱喻、象徵，語言一般較抽象，要讀懂相當燒腦。它們被張貼在車廂、月台、燈箱等地，等待出現在通勤者「生活的間隙」(疲累、等待、通勤、移動的空白時間) 被閱讀。作者與讀者之間具有明顯疏離感。捷運詩的撫慰效果多靠文字技巧與深慮，常帶有「安靜、沉思、感性」的力量。適合在疲憊的通勤時提供短暫喘息。這是一種「心靈被點亮」的慰藉。

吉林詩路詩全部出自小學生之手，直率、透明、天真、即景。幾乎沒有修辭技巧負擔，反而呈現自然本質。它們不是「城市選詩」，而是校園與社區共同成就的創作空間。「真」和「感受」，比「技巧」更重要。它們刻在地面、人行道或校園周邊，需走路時低頭閱讀。屬於「散步型」閱讀方式，帶有社區感與認同感。吉林詩路詩的撫慰主要依靠孩子的真誠與純粹，沒有算計、把世界簡化。有時比成人作品更能直接 感動疲倦的大人。這是一種「心靈被洗淨」的慰藉。

捷運詩給的是一種成熟的安慰，彷彿一個人生達人拍拍你的肩說，「生活要換個角度去想，少鑽牛角尖啦？」；而吉林詩路詩則提供一種天真的安慰，就像一個孩子握住你手，抬頭說告訴你，「世界没有你想像的那麼糟啦，你看花、草、樹、鳥多可愛！」那一種比較有說服力呢？後者往往一擊中的。

因為：

成人詩帶來「理解」；童詩帶來「原諒」。

捷運詩提醒你「人要懂事」；吉林詩路詩讓你想起「其實你也曾是孩子」。

而真正能讓人獲得自我療癒的，往往不是哲理，而是 ——

「那份自己曾經擁有、卻遺失很久的純真」。

[後記]

山雨欲來，風滿樓。
平林新月，照著歸人的背影。

我曾以為自己正迎向一場風雨的洗禮，
卻在因緣的牽引下踏上吉林詩路，
與一群無名的小詩人邂逅——
那是一場無聲卻澄澈的心靈對話，
如光悄然落入胸臆，
使原本沉寂的世界忽然亮了起來，
彷彿從孤寂之岸悄悄轉身向溫柔。

那一刻，
成人世界的風雨與童心的清亮相遇，
城市的塵灰與孩子的語言交集 ——
風不再只是風，雨也不再只是雨，
而是融為一首首純真的合唱曲。

童詩如光，灑在路人的眉眼與内心。
每一塊石板、每一首短詩，
都是孩童的小小願景：
對校園的眷戀、對音樂的迷醉、
對自然的探問與溫柔凝望。
在成人的孤獨上投下微輕的亮斑，
意外地，竟成為一種深遠的救贖。

那些刻在石板上的童詩，
每一行都像一滴尚未蒸乾的雨：
清澈、誠實，不加修飾。
它們簡單、直白、天真，
卻也深邃得像初溶的春水，
透露出世界尚未被污染的柔軟，
也撥開胸口的陰影 ——
找到我們久被遺忘的那束光。

原來，我們也曾有過赤子之心，
只是隨著年歲與世故的積累，
被塵沙覆蓋，被妄念稀釋；
在日常的應酬與算計中迷失，
慢慢忘記了如何心安理得地——
把日子過得清明。

其實我們只需自省，
洗去塵垢、返璞歸真，
於風聲、雨聲與童聲的交響裡，
找回我們的初心。

成人的困乏與童年的純真，
今宵相逢在吉林。
風雨未至，煩燥的心已被童詩洗淨。
風雨過後，此心更顯澄亮如鏡。

回望吉林詩路上，
明月遍灑，石板如晶。
彷彿正在等待 ——
更多的人生倦客蒞臨。

[謝詞]

特別感謝引用部分吉林國小家長會臉書的珍貴活動照片，讓這篇文章更加豐富生動。謹致由衷的謝忱。