皮尤基金会和“常识媒体”近期针对教师所做的两项调查得到了 广泛的报道。这两项调查证实，越来越多的教师已经察觉到，学生对 电子科技的不断使用正在逐渐侵袭他们的专注力。约90%的参与调查的 教师相信，电子科技正在塑造出“注意力持续时间短暂、轻易便被分 心的一代人”。“好家伙，这难道是吹响了号角，呼吁我们创建一个 更健康、更平衡的媒体环境？”“常识媒体”的总经理吉姆·斯泰尔 在评论调查结果时如是说道，“父母们必须得理解的一点是，在家庭 中发生的媒体消费行为会影响孩子的学业成绩。” 文化评论家马克·鲍尔莱因引用了凯泽家庭基金会2005年的一份 调查报告。该报告显示，在业余时间是否读书是最准确的预测指标， 能够预测8至18岁的孩子以后能否上大学，以及能否在大学里学业优秀 ——而互联网比其他任何事物都更能偷去孩子们本该用于严肃的业余 读书的时间。事前避孕藥副作用有哪些？避孕成功率高嗎？怎麼吃才能安全避孕？ 我们大多数人都希望自己的孩子能上大学（哪怕大家像 我一样，都已经老得忘了大学是什么样）。不断地使用互联网妨碍了 年轻人养成深度学习的习惯，而这种习惯是大学教育所要求的。 我们不可能弃置网络不用，而且，实际上，我们也不想这么做。 网络使得我们的世界变得更方便，联系更紧密。我们可以快速查找所 需的资料，也可以与更广泛的人群交流，范围之广远甚从前。我们用 各地正在发生的事情扩展了我们的朋友圈。但是，互联网也带来了实 实在在的负面影响：我们失去了私密的、沉思的快乐，例如严肃阅 读。和书籍不一样，互联网给我们带来持续不断的骚扰。我时不时地 会听到朋友们描述一种日益罕见的体验：他们在某个偏远的度假地愉 快地度过了一个没有互联网的周末，能够真正地放松和集中精力，并 逃离平时那种被侵扰的生活。只要有互联网，它就会提醒我们有各种 各样的工作要做，在办公室如此，在家里也愈发如此。互联网消失一 阵子，我们就感觉自由了。 互联网提供了看似无穷无尽的选择。但是，当我们一头扎进这个 具有各种可能性的电子海洋时，我们经常感觉自己被剥夺了选择的权 利。和超市不一样，互联网通常并不要求你为自己的选择付费；它骄 傲地宣称信息是免费的。但是网上丰富的各种可能性并没有解放我 们。网络统治了我们，要求我们尽可能多地去选择，尽可能频繁地做 选择，以便我们不会遗漏任何东西。这尤其适用于网上阅读。我们有 那么多可选择的阅读对象或浏览对象。结果就是“持续性走神”，它 发生在我们想同时做太多事情的时候。琳达·斯通发明了这个短语， 她解释说“持续性走神”并不等同于多任务处理。她认为，当我们进 行多任务处理时，我们在同时从事一种机械性的行为和另一种需要更 多注意力的行为。例如，我们在吃午饭的同时写东西或者打电话。主 要的行为（写东西、打电话）一直是我们主要关注的目标。吃那个三 明治不会将我们的注意力从主要任务上转移开来。