確實如此！身在教育體系之中多年，不論教國中到教大學，每個老師每個學校由內而外都在努力想替學生「加值」！但是加值的目標方向都是很一致的要「考上更好的學校」、「讀到更高的學歷」。戰場如果只有一個，當然多數人是「失敗」的，即使在這個遊戲中少數「成功」的人，也是受害者！甚至是更可憐與可惜的受害者！
因為當他們照著遊戲規則努力「贏到底」之後，會發現接下來數十年必須面對的真實世界與老師說的完全不同！現實需要的價值觀與知識技術可能都要靠自己重頭打造，唯一比較可以好過的一點點機會是當上頂尖大學的教授，因為你可以繼續擁有一些對於專業知識領域以及真實世界的「解釋」權！但是如果教授的見解不是真的與現實世界契合，那也只是繼續誤人子弟而已。
我認為柯市長的見解是一針見血！我們的教育根本問題就是建立了一個「虛擬的單一價值系統」，也許在某個遙遠的年代，科舉制度升學主義的價值觀是適用當時社會的，但絕對不會是現在我們需要的，它製造的問題遠比實質建設多很多！
在真實世界要能生存，還要主客觀上都過得好，當然必須努力，單一價值體系好像給了所有人一個努力的目標與方向，支持者多半認為打破這個價值觀大家就會失去方向，教育體制會崩盤(失去理想？)，人人都會變成懶散的魯蛇，國家競爭力就完蛋了！
但是世界本來就是多元的而且變動不居的！更加上其實每個人都會有不同的天賦、興趣與成長環境，多元化的人，本來就可以自然的對應到多元化的真實世界，教育只要幫忙這些多元化的成長過程即可，將追求教育體系上的「位置」當作目標是倒因為果，錯誤的價值觀與教育目標當然不會有好的結果。
有些知識領域確實需要比較多的教育過程(高學歷)，但不表示那些領域就比較「高尚」，就比其他領域更為重要，譬如蛋白質對人體很重要，但不表示你光吃蛋白質就會活得很好，事實上你會迅速因病過世！
如果大家認為「集中火力」「精益求精」，在單一價值上提升得越高，越可以替國家社會帶來更大的競爭力，那我們的教育就會繼續「維持現狀」！我是從事科技業的，我也深刻體認到並不是更密集的「教育」就可以保證更高效率的研發成果。我的公司研發影像辨識，我也在努力培養人才分擔我的研發，以結果論，研究所學歷與良好的業界實務經驗幾乎是等值的！大家以為非研究所不可的理論學習，其實也可以不必從學校取得，反正新的東西教授自己也在研究而已嘛！
如果我們不再迷信國家社會只需要一種人，只需要一種遊戲競爭場域，而是開始擁抱真實世界，接受多元的真實世界，接受多元的個人差異。也就是：當我們開始相信每個人的適性發展「真的對國家有好處」，那時就會有真正關心所有人成長的合理教育體系了！
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