我對班上學生的成績管理有一套獨特的評分模式，除了學校安排的期中與期末評量成績表現外，我也增加了以小組表現及特殊表現為項目來評定各學習領域成績，每個人的成績欄內都有五個項目－即平時表現(含作業、學習態度及平時測驗各佔10%)(約佔30%)、期中評量(約佔10%)、期末評量(約佔15%)、小組表現(約佔15%)、特殊表現(約佔20%)、自我評量(10%)，其中的「特殊表現」一項指的是孩子參加比賽的表現或是課堂上回答問題及發問的觀察，「自我評量」除了訓練孩子對自己的學習負責外，也請家長檢核確認此項評分。

在平時的隨堂測驗時，我會儘量朝基本學能及思考性題型出題，尤其部份題目採開放性答案，沒有特定的標準答案，使學生的思考空間更大，學習也更寬廣；至於分數，我的滿分可能是九十分或者也會出現一千分，一段時間後，再將分數區分為A、B、C、D、E五個等級，依等級來評定成績。

每次期中評量及期末評量後，除了成績達到九十分以上給予例行性的奬勵外，我會另頒成績進步獎、學習態度積極獎、發問頻率最高獎、作業從不缺交獎、習作訂正最快獎、打掃工作認真獎、生活表現超優獎、小組表現最棒獎、最負責的幹部獎……，讓多數的孩子都能肯定自己的表現，增強自信。而給家長看的成績單，只有自己孩子的部分，而且完整記載前幾次的表現，並提醒該加強的地方。

　　老師對分數、名次的不同詮釋，讓孩子的心更開闊、學習更愉快了！「分數不代表一切，名次不代表前途。」這一直是我的教學理念，也期待孩子們能藉此跳脫對分數及名次的迷思，勇於探索自我潛能，展現獨特的個人風格！