下課是為了上課的實踐。

    在去年年底我在福智上了有機耕種的課程。為了實踐上課所學，我買了種子，在今年四月底開始自己播灑種子學習種菜。我買了五種不同的蔬菜種子，標上日期與種類，分別灑下在不同的小盆子裡等待發芽。

    兩個星期過去了，我開始看到彩虹菜(Rainbow Swiss Chad)及豆子(Bean)等開始冒出新芽。然後我觀察到一個有趣的現象：同時播下的種子，有的兩個星期不到就迫不急待的冒出頭來，有的卻必需在土裡醞釀更長一點的時間，才會蹦出新芽。而有的種子卻在其它株已經長了五、六吋後，才緩緩的伸出懶腰，探頭看看這個世界；有的一開始就正常的長出兩片葉子，有的則頂著單片葉子就強出頭了。

    這些種子在同一時間被埋入在相同的土壤、接受一樣的空氣、陽光與水分，並在相同的溫度下培育。可是，破土而出的時間卻有所不同。我不禁想到上課看影片時Bob Cannard所說的話：「所有的種子都是好的，非常難得碰到有殘缺的種子，如果任由種子在自然的環境下繁殖，就會發現他的基因庫裡，儲存了各式各樣的基因值。」

    是啊，就像人的環境。許多同年齡入學的孩子，有些一開始就表現優異，有些則是發展遲緩；有些孩子小時了了，有些孩子卻是大器晚成。有的孩子事事緊張，有的孩子卻蠻不在乎。這中間的差別正如同Bob提到的基因庫。

    看看種子的基因庫，沒有所謂的好與不好，只有生長時間的快慢。播種者所需要的只是給予時間與耐性。就好像我種的Ground Cherry，在其他的植物陸陸續續的發芽後，它仍靜悄悄地不動聲色。在我差點要放棄丟掉它的隔天，我卻在盆裡看到兩片如小螞蟻般的綠點。這樣生命帶給我的是一種奇怪失而復得的驚喜心情。而我們的孩子呢？在一路陪伴他們成長的旅途，我們是否曾經失去耐性？是否也曾有過失而復得的心情呢？

    其實我們從來沒有失去過他們。會有這樣失而復得的心理是因為我們沒有給予足夠的時間與耐性來等待他們的圓熟，就把他們貼上了另一張標籤。當我想到Bob說：「毎個種子都是好的」的時候，不也正是應了孔夫子所提倡的「有教無類」嗎？

    植物的圓熟點是開花結果。這是一種很自然的回饋。人類的圓熟點是生命的延續、文化的傳承、傳統的交替與智慧的貢獻。我們孩子的圓熟點或快或慢，可能不在我們的預期時間，可是他絕對對這個社會有直接或間接的貢獻。讓我們培養我們的愛心與耐心，來迎接各種生命的圓熟。  

註：圖一 : 4月29日播下種的豆子發芽的情形。 毎個盆子都應該有五顆種子，    

          現在你可以數數看, 還有沒有種子還在土裡. (5月16日拍)

    圖二：直到今天截稿時所拍下的生長情形(5月24日)

    圖三：Ground Cherry 大家都欣欣向榮的往上生長時, 它才慢慢的冒出芽來.（5月24日）